淺談初中歷史多媒體教學的運用論文

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1、淺談初中歷史多媒體教學的運用論文多媒體技術作為一種先進的教學手段，已越來越多地被人們接受和認可。特別是近年來計算機應用技術的廣泛傳播，計算機輔助教學（以下簡稱CAI）的興起，更給傳統(tǒng)的多媒體教學注入了新的內(nèi)容。多媒體以其多媒體技術作為一種先進的教學手段，已越來越多地被人們接受和認可。特別是近年來計算機應用技術的廣泛傳播，計算機輔助教學（以下簡稱CAI）的興起，更給傳統(tǒng)的多媒體教學注入了新的內(nèi)容。多媒體以其獨特的、不可忽視的功能被越來越多的歷史教學工作者所采用。多媒體教學能讓學生更直觀的感受到知識的內(nèi)涵，但由于城鄉(xiāng)學校教

2、育經(jīng)費投入、歷史教師素質等多方面的差異，對在歷史學科教學中應用這種現(xiàn)代化的教學手段，各地區(qū)的認識及水平發(fā)展不一，差異較大。本文試從多媒體歷史教學的優(yōu)越性以及應注意的問題淺談初步的認識和體會。一、發(fā)揮歷史多媒體教學的優(yōu)越性，優(yōu)化教學內(nèi)容多媒體教學不僅可以為師生提供豐富多樣的教學資料，還具有以下幾方面的優(yōu)越性。1、激發(fā)學生學習歷史的興趣興趣是獲得成功的動力。多媒體的應用改變了傳統(tǒng)教學過程中的教與學的關系，為學生們營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境。在這個環(huán)境中，學生動手操作，自己參與發(fā)現(xiàn)新的事物和新的知識，大膽發(fā)表自己的見解，活躍了課

3、堂氣氛，真正成為了課堂學習的主人。CAI為我們提供了更多“理智型”的教學方式展示的平臺，對一些內(nèi)部結構嚴謹，歷史理論性較強的教材，CAI可以解決邏輯問題，通過模擬問題情境，小組的互助學習，從而訓練了學生分析問題、邏輯推理和解決問題的能力。久而久之，學生的學習興趣就不斷加強了，知識的疑難問題就迎刃而解了，學生從中獲得了成功的樂趣。2、強化思維力度，提高記憶效果歷史知識具有過去性、具體性的特點，教師在教授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學生掌握距離他們極其遙遠又難以記憶的歷史知識。心理學認為，人類各種器官配合

4、思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效率最高，所以教師在授課過程中要多采用多媒體教學，通過這種教學來鼓勵學生的學習興趣。實踐證明教師通過剪輯的電影電視畫面、動態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實地”或“近似地”展現(xiàn)在學生面前；通過聲、光、形、色等多種形式作用于學生，在他們的大腦皮層留下很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，這樣能加深學生對所學歷史知識的印象，提高記憶效果。例如：在講述“鴉片戰(zhàn)爭”一顆時，可播放電影《林則徐》焚燒鴉片的片段，讓學生更形象、更逼真的接近事實，了解吸毒給人們帶來的危害。3.多

5、媒體能夠強化歷史教學的德育功能良好的思想品德教育是學校教學的首要任務。歷史教師不僅要傳授學生基本的歷史知識，還要結合歷史教材中蘊含的思想內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。在課堂教學中引入多媒體技術，運用其聲像效果和感染力強的特點，可以為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應的歷史情境，通過內(nèi)心體驗感悟知識的內(nèi)涵意義，引起情感共鳴，使學生接受良好的熏陶，真正達到教書育人的目的。二、開展歷史多媒體教學應重視的幾個問題1、各級教學決策部門及學校對歷史學科的教學應給予充分重視，要有長遠的發(fā)展眼光“工欲善其事，必先利其

6、器。”開展多媒體輔助歷史教學需要一定的教育經(jīng)費投入，配備水平較高的硬件設備和有關的軟件材料，并合理安排使用現(xiàn)有的電教室，還可創(chuàng)造條件建造包括文物博覽、多媒體教學、資料存儲等多功能的歷史室。這是歷史教學手段走向現(xiàn)代化的基礎。2、加強歷史教師的現(xiàn)代科技理論素養(yǎng)和提高對現(xiàn)代科技設備的實際操作水平英國倫敦大學教育學教授A.K.狄更遜在其《歷史教學與資訊科技》選擇中說：“由于教師和決策制定者，過高估計了電子計算機立竿見影的功效，又過低估計了其長遠的影響，及教師面對的實際困難，因此只是大量增加裝置器材，并沒有為大部分教師提供基礎訓

7、練?！崩?，開展CAI時由于沒有從理論上把握CAI的實質，表現(xiàn)在觀念上是習慣人對工具的作用，而不注重人對使用工具的設計；在應用上，往往不能自覺體現(xiàn)人機交互和智能的兩大優(yōu)點，把計算機僅看作是一種傳統(tǒng)的電教手段。所以普及教師的CAI理論知識，對應用計算機輔助歷史教學的開展和推廣是極為必要的。3、加強歷史教師與計算機教師的合作，是提高多媒體教學實踐水平的必要條件CAI實踐水平的高低主要取決于教學軟件的質量。編制CAI軟件是一項復雜的勞動，要求歷史教師具備較高的軟件編制技能和經(jīng)驗，但這顯然不現(xiàn)實。只有歷史教師與計算機教師密切合

8、作，將歷史教師的歷史專業(yè)知識和歷史教學經(jīng)驗與計算機教師的計算機專業(yè)知識、教育理論、學習理論相結合，才能編制有較高質量的應用軟件。4、學校應多開展一些不同學科的交流，可減少或者避免低層次的重復實踐，提高實踐的起點開展CAI軟件交流可開拓軟件的設計視野，發(fā)揮計算機的多種功能。近幾年來我校歷史教師及計算機教師從周邊學校開展的多媒體教學及