多媒體在初中歷史教學(xué)中的運用淺談

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1、多媒體在初中歷史教學(xué)中的運用淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的運用淺談（江西省贛縣江口中學(xué)，江西贛州341000）摘要教學(xué)手段現(xiàn)代化是當今歷史教學(xué)改革的重耍課題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)。筆者使用多年，對在初中歷史中的運用多媒體教學(xué)略有所得，現(xiàn)結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，試就有關(guān)問題談?wù)勔患褐?。關(guān)鍵詞教學(xué)；改革；多媒體一、運用多媒體輔助教學(xué)的必要性首先，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的要求。其次，初中歷史學(xué)科知識具有過去性、具體性、綜合性和系統(tǒng)性等基本特征，初中歷史學(xué)科知識的專業(yè)特征適合使用多媒體教學(xué)。再則運用多媒體教學(xué)更符合初中學(xué)生的身

2、心特點。興趣是最好的老師。初中學(xué)生年齡小，知識單薄，形象思維能力強于邏輯思維能力，他們更容易接受那些生動形象的歷史表象。特別初中基礎(chǔ)年級的學(xué)生，其心理素質(zhì)的發(fā)展，還處丁形象思維向邏輯思維過渡的階段。在初中歷史教學(xué)中運用電視、電影錄像剪輯、微機等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動、形象的感性認識，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進積極思維，提高學(xué)習效率，將產(chǎn)生積極影響。二、運用多媒體輔助教學(xué)的方法多媒體進入課堂，給課堂教學(xué)增添了活力，教師的講授和黑板展示不再是全部的信息資源，文字、聲音，圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息有機融合，多元的視點，可望帶來斑斕的呈現(xiàn)。1?化繁為簡，與圖示教

3、學(xué)相結(jié)合在歷史教學(xué)中，常用圖示教學(xué)法，圖示教學(xué)可使知識要點形象、直觀，能化繁為簡，變抽象為形象，揭示歷史事件、歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，展示歷史的發(fā)展進程，便于理解，易于記憶。如果把圖示教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，效果更佳。如筆者在講授《冷戰(zhàn)屮的對峙》一課中，利用多課件向?qū)W生逐步顯示了一個大的圖示式綱要線索表,二個數(shù)字表格、三幅地圖、五份主要國家領(lǐng)導(dǎo)人的演說摘錄，還插入了各種說明性的輔助板書，隨需要呈現(xiàn)或消失，這就使圖示線索顯得更加清楚明了。提高了學(xué)綸理解教材線索、編寫邏輯提綱的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和動手的能力。2?化靜為動，靈活使用歷史地圖在歷史地圖教學(xué)中，為了動態(tài)展示戰(zhàn)爭進程

4、、交通路線，可采用手繪和多種箭頭的組合，使地圖上的線條沿歷史進程延伸，達到強化效果的作用。如張騫出使西域、紅軍長征、人民解放軍挺進中原、新航路的開辟和第二次世界大戰(zhàn)等教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件進行動態(tài)演示，就能將知識形象直觀地展現(xiàn)出來。有些歷史地圖，要求學(xué)生掌握區(qū)域特征和相應(yīng)位置，如戰(zhàn)國七雄、三國鼎立、敵后抗日根據(jù)地、西班牙和葡萄牙的早期殖民擴張等教學(xué)內(nèi)容，可采用區(qū)域顏色閃爍、變色的方式，使書本上的死地圖變活，學(xué)生對該知識點也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。3?濃縮教學(xué)內(nèi)容，提高復(fù)習效率在歷史專題課和綜合復(fù)習課中，多媒體教學(xué)能利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，集中出現(xiàn)多項知識的集

5、合、排列、對比,濃縮教學(xué)內(nèi)容，歸納整理，建立系統(tǒng)的科學(xué)認知體系。在如前所述的《世界近現(xiàn)代史》復(fù)習課件中，筆者用圖示展現(xiàn)世界近現(xiàn)代史的三大線索，把分散于各章各節(jié)的歷史知識進行梳理，使之系統(tǒng)化；并在重點、難點之處設(shè)置熱對象，從而激活包含在各知識點中的具體內(nèi)容（包括視頻、動畫、圖片、表格、文字等），強化重難點；同時還設(shè)置了一些相關(guān)的測試題，容量很大。這既節(jié)省了教學(xué)吋間，乂豐富了教學(xué)內(nèi)容。三、運用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題1?根據(jù)教學(xué)實際，制作課件課件展示的知識內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，也要與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。教學(xué)中，教師要精心備課，準確地把握教材的知識結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)

6、整合課程資源，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)方案，制作教學(xué)課件。目前，國內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件越來越多，“拿來主義”的課件不一定完全適合教學(xué)需要，但可以利用多個課件的內(nèi)在資源，去粗取精，按照自己的教學(xué)思路進行重新組合,為我所用。只有這樣，才能真正讓課件為教學(xué)服務(wù)，而不至于被課件束縛了自己的教學(xué)行為。2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用運用多媒體教學(xué)吋，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧可使教學(xué)牛動活潑，富有特色。要防止教學(xué)思路被多媒體所左右，自己好的教學(xué)風格被計算機演示的程序所湮沒，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師恰當?shù)摹⒕闹v解，有條理的、必

7、要的板書，及時的操作示范等等，是計算機所不能完全替代的。因此，那種流水線式的、一放到底的多媒體課件是難以取得理想的教學(xué)效果的。3.注意與其他常規(guī)媒體的有機結(jié)合有的教師嘗到多媒體的甜頭后，便在一些課上從頭至尾都運用多媒體教學(xué)，忽視了其他常規(guī)媒體的運用。事實上，任何教學(xué)媒體都有所長，以有所短。盡管多媒體有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的…些特色功能也不容忽視。如直觀教具、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等等。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，把多媒體與其他常規(guī)媒體的有機結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)?？俍