構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

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1、構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才摘要：構(gòu)建科學(xué)的人才代寫(xiě)論文培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)；必須實(shí)行校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；必須改善教師隊(duì)伍的“雙師”型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)；必須加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，推廣“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。　　關(guān)鍵詞：高職教育；人才；培養(yǎng)模式　　我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。高等教育大眾化造就了每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生，由于就業(yè)渠道有限，就業(yè)崗位不足，造成相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)。從職業(yè)角度觀(guān)察，缺乏職業(yè)型人才的核心技能；從崗位需求分析，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡的崗位供給，是問(wèn)題的癥結(jié)

2、所在。應(yīng)該看到，近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，豐富了高等教育結(jié)構(gòu)體系，形成了高等職業(yè)教育體系框架，順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就當(dāng)前高職教育的情況看，比較突出的問(wèn)題是如何處理“高”與“職”的

3、關(guān)系、培養(yǎng)什么類(lèi)型的人、采用什么樣的教學(xué)模式等問(wèn)題。高職與普通高校的最大區(qū)別是其職業(yè)性，是為特定的職業(yè)群培養(yǎng)人才，因此，它的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該是職業(yè)型的?；\統(tǒng)地說(shuō)，高職教育區(qū)別于普通高等教育和中等教育的主要特征是高教性與職教性的統(tǒng)一。無(wú)論從人才培養(yǎng)的縱向分析，還是從人才需求的橫向分析，高職人才都是社會(huì)所必需的。可以說(shuō)，未來(lái)社會(huì)的職業(yè)崗位需要更多的是下得去、用得上、留得住并且有一定的轉(zhuǎn)崗能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。　　石油和化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，石油和化學(xué)工業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，對(duì)石油和化工行業(yè)的人力資源建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；ぢ殬I(yè)技術(shù)教育承擔(dān)著為石化企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任，因

4、此，職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和特色直接決定了企業(yè)人員的需求的程度和一線(xiàn)員工的專(zhuān)業(yè)、技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)代化工生產(chǎn)的過(guò)程比較復(fù)雜，技術(shù)含量高，生產(chǎn)中各種影響因素較多，生產(chǎn)過(guò)程的控制相對(duì)較難，生產(chǎn)一線(xiàn)人員所需要掌握的理論知識(shí)和操作技術(shù)也較高，因此對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高、更全面的要求。石化行業(yè)需要數(shù)量充足的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能人才。為將化工專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的實(shí)用型技能型人才，就要構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式。我們從以下幾方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐?！　　　∫?、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)　　　　職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，高等職業(yè)教育的定

5、位決定了高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀(guān)念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，深化改革，加快發(fā)展。要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以市場(chǎng)發(fā)展變化為訊號(hào)，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)人才市場(chǎng)的需求，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，積極開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)研和論證的開(kāi)放體系。為此，我們多次深入到省內(nèi)外的化工企業(yè)，征求人才需求信息，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求；同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)設(shè)置和方向調(diào)整、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍和課程組合、教材建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)等工作，重新修訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃。我們還努力在專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)上，從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的機(jī)

6、制，積極推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣和社會(huì)服務(wù)等緊密結(jié)合，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)院校更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。　　　　二、校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)　　　　人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，積極推行訂單培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定高職院校應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)，依靠校企合作，使每一個(gè)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上都能找到位置。為了突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一是更新教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教材體系

7、，用校企合作的原則來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)踐教學(xué)。改變過(guò)去過(guò)分依附理論教學(xué)的現(xiàn)狀，探索建立了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，摒棄演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)[1]。二是建立校外實(shí)踐基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等方面的功能，使學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)或頂崗工作。我們化工專(zhuān)業(yè)探索并實(shí)踐了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，分別與中國(guó)藍(lán)星大慶工業(yè)園和大連齊化化工有限責(zé)任公司建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，兩年的在校課程學(xué)習(xí)和一年的實(shí)習(xí)基地的頂崗實(shí)習(xí)、