淺談住院病人護(hù)理健康教育中存在的問題與對策

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1、淺談住院病人護(hù)理健康教育中存在的問題與對策【摘要】分析了醫(yī)院開展護(hù)理健康教育存在的主要問題：即是護(hù)士的認(rèn)識不夠；護(hù)理健康教育實(shí)施方法不足；護(hù)士對健康教育相關(guān)知識缺乏及醫(yī)院支持條件有限。由此提出了一些建議供大家參考，這就是提高護(hù)士認(rèn)識，完成理念更新；加強(qiáng)護(hù)士健康教育相關(guān)知識培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)；改進(jìn)實(shí)施方法以及不斷完善支持系統(tǒng)以促進(jìn)健育教育的質(zhì)量提高和保證其順利開展。【關(guān)鍵詞】護(hù)理健康教育問題對策隨著社會生活水平的提高，人們?nèi)缃癖冗^去任何時候都更加關(guān)注自身的健康。自1986年我國響應(yīng)WTO提出的全球戰(zhàn)略目標(biāo)號召后，衛(wèi)生部明確指出要在全國大力開展

2、健康工作，醫(yī)院護(hù)理健康教育也得到了不同程度的開展。但是，筆者作為一名護(hù)理人員通過在臨床不斷地實(shí)踐，認(rèn)為在開展此項(xiàng)工作中還存在一些主要問題阻礙了護(hù)理健康教育的進(jìn)一步開展。現(xiàn)分析如下：1護(hù)理健康教育中存在的主要問題1.1護(hù)士對開展護(hù)理健康教育的重要性認(rèn)識不夠由于受到長期存在的傳統(tǒng)護(hù)理模式影響，很多護(hù)士都認(rèn)為開不開展護(hù)理健康教育無關(guān)緊要，仍然只重視完成病人的常規(guī)治療及護(hù)理，未把此項(xiàng)工作列入到護(hù)理計(jì)劃重點(diǎn)中來。加之對護(hù)理健康教育未充分理解，對于其思想和行動上應(yīng)受到的改變常常也是知其然而不知其所以然。1.2實(shí)施方法不足1.2.1在實(shí)施過程中，由于疾病

3、種類繁多，且每個病人的個體差異和經(jīng)歷更不相同，又存在護(hù)士缺編，往往習(xí)慣于把資料交給病人或家屬閱讀，或一味講解常規(guī)、單一的內(nèi)容，而未了解病人的真正需要。1.2.2目前，健康教育實(shí)施計(jì)劃單還沒形成一個完整的、科學(xué)的既反映出病人真實(shí)情況又具有教育內(nèi)容及效果，全國認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)格式，大多數(shù)護(hù)士直接面對病人的時間很少，卻花大量時間去寫是很不現(xiàn)實(shí)的。1.2.3在實(shí)施的整個過程中，未建立評價指標(biāo)，也無反饋信息。很多護(hù)士只注重對病人的單向灌輸，忽略了這是一個動態(tài)的雙向交流過程，病員的其他健康需求是否有遺漏，以致效果很難肯定。1.2.4護(hù)士健康教育相關(guān)理論缺乏，

4、整體素質(zhì)低，健康教育融匯了哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和傳播學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，人文社會科學(xué)知識不足，因而造成知識結(jié)構(gòu)缺乏，不能滿足患者需求，不能促進(jìn)健康教育的提高。1.2.5醫(yī)院支持條件有限醫(yī)院管理系統(tǒng)雖一再強(qiáng)調(diào)健康教育，有時候也只停留在表面，而未具體關(guān)心其落實(shí)情況，是否有效地培養(yǎng)了健康行為，是否阻止了不健康行為的存在與發(fā)展。另外，后勤服務(wù)系統(tǒng)也未跟上，占用了護(hù)士與病人接觸的大量時間。在護(hù)理健康教育中，所需要的資料、設(shè)備、用具單一未能滿足病人需要，阻礙了病人的學(xué)習(xí)效率與效果。2對策2.1提高護(hù)士認(rèn)識，完成理念更新在開展健康教育

5、時，首先是觀念的轉(zhuǎn)變，使護(hù)士有一個全新的認(rèn)識，以現(xiàn)代護(hù)理理論和整體護(hù)理觀作指導(dǎo)，明確護(hù)理健康教育的必要性，為此我們要更加宣傳教育力度，進(jìn)行多層次、多渠道的健康教育理論培訓(xùn)，使健康教育的思想觀植根于廣大護(hù)士思想中，認(rèn)識到此工作是護(hù)理工作的一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。2.2加強(qiáng)護(hù)理健康教育相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)提高整體素質(zhì)，健康教育賦予護(hù)士多元化角色，由此我們必須強(qiáng)化在職培訓(xùn)，加大繼續(xù)教育力度，鼓勵護(hù)士參加各種形式的學(xué)歷教育，新知識新技術(shù)大講座，讀書報(bào)告及專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改善知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，提高護(hù)士具有解決實(shí)際問題的能力。2.3改進(jìn)實(shí)施方法，提高教育

6、質(zhì)量有效地做好護(hù)理健康教育，最好應(yīng)用護(hù)理程序來進(jìn)行，從而使健康教育不僅成為一種宣傳手段，也成為護(hù)理治療手段，在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)病人個體差異及不同時期需要做好階段性教育，要把教育融入護(hù)理工作中，一邊做，一邊講，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些技巧，要多做少寫，把自己從繁瑣的書寫中解脫出來，更好地直接服務(wù)于病人，當(dāng)然護(hù)理書寫也需要解決和完善。在整個過程中，要根據(jù)制定的評價指標(biāo)及時評價彌補(bǔ)遺漏的問題，提高健康教育質(zhì)量。2.4不斷完善支持系統(tǒng)，保證護(hù)理健康教育順利開展醫(yī)院管理系統(tǒng)不僅要抓護(hù)理健康教育的執(zhí)行，還要抓效果，積極提供所需的設(shè)備、工具及資料，必要時派出相關(guān)人

7、員外出培訓(xùn)或請專家進(jìn)行專題講座。同時，后勤服務(wù)系統(tǒng)也應(yīng)做好本職工作，保證水、電修理服務(wù)，減少護(hù)士外出，將有限的時間用于病人的教育上。綜上所述，是筆者的一些建議，只有做好了護(hù)理健康教育，才能適應(yīng)新的護(hù)理模式—整體護(hù)理的需要。相信在不久的將來，我們護(hù)士掌握健康教育的基本理論和方法將猶如掌握注射、穿刺等基本護(hù)理操作技術(shù)一樣?jì)故旌偷眯膽?yīng)手。