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《淺談會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)一、引言究竟什么是雙語(yǔ)教學(xué)？雙語(yǔ)的英文是bilingual，根據(jù)英國(guó)著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義是：一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人。在他的日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，當(dāng)然他的母語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力通常是大于第二語(yǔ)言的。雙語(yǔ)教學(xué)是指用英語(yǔ)等外語(yǔ)講授非語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)，一般是指在用母語(yǔ)進(jìn)行部分學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部教學(xué)的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律深入探索而出現(xiàn)的一種培養(yǎng)外語(yǔ)能力的新教學(xué)方法。它順應(yīng)了二十世紀(jì)八十年
2、代以來(lái)的外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的趨勢(shì),滿足了對(duì)雙語(yǔ)人才的國(guó)家需求。目前，我國(guó)各大高校中開(kāi)展的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)通常是運(yùn)用中文和英文兩種語(yǔ)言進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授。語(yǔ)言是掌握知識(shí)的媒介，雙語(yǔ)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用是希望學(xué)生通過(guò)兩種語(yǔ)言的協(xié)調(diào)運(yùn)用更好地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。但必須明確的是，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)不是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，其實(shí)質(zhì)目的是為了幫助學(xué)生掌握牢固的專業(yè)知識(shí)。此外，也希望通過(guò)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生能初步掌握如何通過(guò)英文相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀實(shí)時(shí)了解專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。二、會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)（一）編制合理的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。編
3、制合理的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表是成功達(dá)到會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。必須明確會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握牢固的專業(yè)知識(shí)。在高校的專業(yè)教學(xué)體系中，所有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程都可以使用雙語(yǔ)教學(xué)，但并不是所有的課程都適合進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)要考慮與其他課程的銜接。另一方面，不是所有年級(jí)的學(xué)生都適合以雙語(yǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。低年級(jí)本科生由于專業(yè)知識(shí)的掌握理解程度不夠深入，同時(shí)由于英語(yǔ)水平的有限，適合以母語(yǔ)中文開(kāi)展專業(yè)教學(xué)；隨著英語(yǔ)水平的不斷提高和專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高年級(jí)本科生適合開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)
4、課程的雙語(yǔ)教學(xué)。因此，在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在一、二年級(jí)專業(yè)必修課程中，諸如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程適合以母語(yǔ)教學(xué)；在三、四年級(jí)專業(yè)必修課程中，諸如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等課程，或是在專業(yè)選修課程中，可以選擇相應(yīng)的課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。（二）學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)生的英語(yǔ)水平在一定程度上決定了會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果。英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到一定高度會(huì)很大程度上影響學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在開(kāi)展會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)之前應(yīng)了解相關(guān)學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，建議在高年級(jí)本科生中開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的英
5、語(yǔ)水平在前兩年的學(xué)習(xí)中應(yīng)該達(dá)到了一定的高度。三、會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則存在一定差異，這也就決定了會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)相比其他專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的難度。雙語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：為什么原版教材中會(huì)計(jì)處理會(huì)與以前中文學(xué)習(xí)中的會(huì)計(jì)處理不一樣？這就充分說(shuō)明會(huì)計(jì)專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單以雙語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，并不是簡(jiǎn)單的中英文對(duì)照，由于中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異，基于不同準(zhǔn)則對(duì)于相同情況下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理也就存在差異。在會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中首先應(yīng)
6、向?qū)W生介紹中西方會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異，同時(shí)要向?qū)W生指明對(duì)于同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下處理結(jié)果存在的差異。特別是我國(guó)2006年頒布的會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則雖然已進(jìn)一步向國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同，但畢竟還存在著一定的差異。因此在會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用比較法來(lái)揭示不同準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)處理的差異。通過(guò)系統(tǒng)的比較使學(xué)生掌握不同會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，理解不同準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)處理的差異。（二）會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中教材的選用。任何一門(mén)課程的教學(xué)都離不開(kāi)一本好的教材，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)也不例外。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，適合的教材是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要條件。因此，如何選用合適的會(huì)計(jì)雙
7、語(yǔ)教材成為決定會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)能否順利進(jìn)行的首要前提之一。目前，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教材的選用有幾種選擇：1.選擇國(guó)內(nèi)相關(guān)優(yōu)秀學(xué)校已經(jīng)出版的雙語(yǔ)教學(xué)的教材；2.采用自編英文教材、雙語(yǔ)教學(xué)英文參考資料；3.采用國(guó)外原版教材。依據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)建議采用國(guó)外原版教材。因?yàn)閲?guó)外諸如美國(guó)、加拿大和英國(guó)的會(huì)計(jì)教材一直走在各國(guó)前面，引導(dǎo)世界潮流。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生仔細(xì)研讀、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，可以達(dá)到高屋建瓴，望盡天涯路的效果；從原版教材中可以領(lǐng)略英語(yǔ)的真諦，品味英語(yǔ)的妙趣，探尋英語(yǔ)的奇奧，從而達(dá)到登堂入室的境界。西方教材的編寫(xiě)方式、思維方
8、式、說(shuō)理、陳述、舉例、練習(xí)、作業(yè)、實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)與中國(guó)的都有很大差異，這些差異也激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而使他們有興趣學(xué)好原版教材。原版教材中有的地方文字高深、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、論證嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W難懂，通過(guò)語(yǔ)法分析，層層深入，使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識(shí)，又提高了英語(yǔ)水平。學(xué)生們普遍反映，原版教材內(nèi)容編排科學(xué)合理，說(shuō)理深入淺出，比中文的專業(yè)教材還容易理解和接受。（三）教學(xué)中案例的選擇。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)中案例的選擇應(yīng)注意其中國(guó)實(shí)踐性。由于原版教材中有許多案例是基于西方經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下編寫(xiě)
