談新課程理念下的數(shù)學(xué)情感

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1、談新課程理念下的數(shù)學(xué)情感談新課程理念下的數(shù)學(xué)情感談新課程理念下的數(shù)學(xué)情感多年來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍重視分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就認(rèn)為是學(xué)數(shù)學(xué)的苗子，否則就認(rèn)為數(shù)學(xué)低能兒。大部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)面前以失敗的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)，以失落的情感遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)造成了極大的內(nèi)傷。這從一個(gè)側(cè)面反映了數(shù)學(xué)教育中嚴(yán)重的情感缺失，情感作為學(xué)生精神生活的主宰，決不能再忽視了。為此，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。[那一世文章-nayishi.找范文,到那一世]那么什么是情感呢？所謂情感，是指影響學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的因素。課堂教學(xué)過(guò)程，是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情商因素對(duì)智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。在新課改的今天，教師要讓學(xué)生的情感健康發(fā)展，首先要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，把自己的真實(shí)情感，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受

3、到無(wú)形的激勵(lì)。一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要性我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一位數(shù)學(xué)教師如果只是單純傳授知識(shí)而去上課，從不關(guān)心、愛(ài)護(hù)和研究自己的學(xué)生，即使他們的課講得再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也是難以預(yù)測(cè)的。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，以自己真摯的愛(ài)，增進(jìn)師生間的情感交流，喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)，進(jìn)而將這種愛(ài)延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終借助好感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，正所謂親其師，信其道。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中始終遵循這一規(guī)律，并由此取得較好的

4、教學(xué)效果。這說(shuō)明：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效果具有非常重要的意義。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感1.建立良好的師生關(guān)系新課程十分提倡平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的身心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂上教師要摒棄唯我獨(dú)尊的思想，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)或提出疑議，讓學(xué)生在課堂里保持輕松愉快的心情，要多組織探究式、討論式、表演式的課堂教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)劑課堂氛圍，讓師生的言行舉止都調(diào)整到最佳狀態(tài)。學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講

5、授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)主動(dòng)的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑?！坝哪笔且环N潤(rùn)滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說(shuō)：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……”因此,教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣一點(diǎn),把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)再講,效果反而比嚴(yán)肅的說(shuō)教要好。這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。2.關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)積極健康的情感核心是愛(ài)，愛(ài)是營(yíng)造輕松和諧的課堂的基石。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)

6、，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。老師的愛(ài)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴(yán)格要求等。寬松和諧的課堂，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心，愛(ài)得自然，愛(ài)的真切，愛(ài)得投入，愛(ài)得心甘情愿。每個(gè)孩子，身材相貌會(huì)有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來(lái)的。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)孩子的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”

7、，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸福的校園生活。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定?？墒怯形唤處熡喺龝r(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打√，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)？（如下）