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《論多媒體技術在高職高專英語教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論多媒體技術在高職高專英語教學中的應用摘要：近年來，隨著新形勢和任務的發(fā)展，在英語教學中多媒體與網(wǎng)絡手段越來越普遍進入教學領域，極大地提高了學生們的學習熱情，課堂效率提高。關鍵詞：多媒體技術;高職高專;英語教學一、多媒體技術在英語教學中的作用1.多媒體技術的應用改變了傳統(tǒng)的教學模式，既發(fā)揮學生主體作用，又發(fā)揮教師主導作用隨著教育改革的深化，傳統(tǒng)刻板僵化的教學方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認識教學過程，改變外語教學模式。在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，各種教學資源將得以更有效的應用，有利于創(chuàng)設一個智能化的教學環(huán)境，使學生從被動接受知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學習環(huán)境適應
2、，探索以自我教育為導向，以個性化學習為核心的新的學習模式。2.信息技術的應用為學習者提供了良好的學習氣氛和環(huán)境多媒體教學以其聲、電、光、動畫等獨特的教學手段，刺激學生的眼、耳等感覺器官，讓每一節(jié)課有多個興奮點，以激發(fā)學生的思維，發(fā)揮學生的想象，從而豐富他們的求知情感。多媒體教學能夠提供諸多與語言因素相關的內(nèi)隱信息，這種全信息地表達為英語教學提供了生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學不利于學生興趣培養(yǎng)的方法，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習，從而大大提高了教學效果。3.多媒體技術與英語教學的結合也體現(xiàn)了可理解性輸入原則
3、一切信息輸入都是由感官開始的，在英語教學中，信息的輸入是由目的、有計劃進行的。輸入與輸出是以中心的。有關研究表明：單憑聽覺獲取知識，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習，能記憶15%的內(nèi)容；聽覺視覺同時運用，能記憶65%的內(nèi)容。而運用多媒體進行英語教學可以使學生的聽力與視覺同時接受刺激，激發(fā)學生的興趣，提高記憶效率。在英語教學中運用多媒體技術，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫等訓練過程同時，提高語言訓練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學目標。4.多媒體技術開發(fā)學生智力和非智力因素在傳統(tǒng)教育模式里，課堂教學多采用以講授為主的教學方法，這種教學方法是
4、站在以教師為中心的立場上擬定的。這樣教師只能從形式上完成教學任務，留給學生的僅僅是一些膚淺的印象或干巴巴的知識，不久即會忘記，學生深感麻木。多媒體組合教學在開發(fā)學生智力與非智力因素，提高學習質(zhì)量與效率起著重要作用。5.多媒體技術的應用為學生實踐學習提供了虛擬的環(huán)境英語是一門語言學科，通過學習要求學生應利用所學的語言知識來表現(xiàn)自己的思想和要求。多媒體應用于英語教學時，以一定的目標和要求為基礎，讓學生通過對相關資料、信息的收集和處理，以一定的信息表現(xiàn)形式，有效地、充分地表達自己的思想和要求。這是一種面向?qū)嵺`，在實踐的過程中進行學習、解決問題，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、解決實際問題能力的一
5、種有效的學習方法。例如，我院于一年前建立的網(wǎng)絡課堂，精品課程就實現(xiàn)了這種以多媒體和網(wǎng)絡為媒介的學習方法，更有以利于學生自主學習，加強學生與學生，教師與學生的交流?！ 《?、多媒體技術在英語課堂中的應用多媒體技術與課程整合模式教學作為一種新的教學模式，十分強調(diào)如何發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力。1.教學設計的理論根據(jù)網(wǎng)絡是人們可以利用的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源。根據(jù)所要教授課程的內(nèi)容特點選擇合適的素材，精心制作多媒體課件，利用圖片、聲音、動畫和影視等資源給學生創(chuàng)建情景，以實現(xiàn)虛擬的體驗學習。可理解性輸入原則也為信息技術在聽說教學課堂的應用提供了理
6、論依據(jù)。2.教學方法（1）利用多媒體教學創(chuàng)設生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學習情景，大大增加對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，調(diào)動學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化記憶。實驗心理學家特端赤拉做過關于知識保持及記憶持久的實驗。結果是：人們會掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中，自己所說內(nèi)容的70%。如果既能看到又能聽到，再通過討論交流用自己的語言表達出來，知識的保持將遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教學效果。（2）創(chuàng)造形象、逼真的英語運用環(huán)境，提高學生運用英語的能力。三、學生們現(xiàn)在學習英語的最終目的是運用英語英語畢竟是一種交際工具，學
7、了而不會使用，這是英語教學的失敗?，F(xiàn)在有很多大學生不能直接用英語與英國人對話，甚至有少數(shù)人見到老外后，連簡單的日常用語也說不出來。他們大多是大學英語四級證書已經(jīng)拿到，詞匯量至少也在3千以上，但是在運用英語表達自己這方面學習還遠遠不夠。所以教師師在平時的教學中，要盡可能多的給他們創(chuàng)造運用英語的機會。多媒體教學能夠把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息量。例如：要讓學生掌握SHOPPING的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講，學生記住那些購物常用語，如比較、挑選、還價、試穿等，這是比較困難的。如果改
