初中語(yǔ)文教學(xué)論文：《淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法》

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1、初中語(yǔ)文教學(xué)論文題目：淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法作者：地址：聯(lián)系電話(huà)：郵編：初中語(yǔ)文教學(xué)論文淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法摘要：“語(yǔ)文是百科之母”路以體現(xiàn)語(yǔ)文的重要性，它作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，必須有一套重要的教學(xué)方法。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的探究，必須從教師和學(xué)生兩方面著手，作綜合研究，這是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育的需要。㈠教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中所采用的一系列辦法和措施。教學(xué)，

2、在任何時(shí)時(shí)候都是雙邊的，教學(xué)方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的不可缺少的因素，在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，具有獨(dú)特的意義和作用。教學(xué)方法有它獨(dú)特的特點(diǎn)：其一，具有相對(duì)性。教學(xué)方法使用的原則應(yīng)是：第一，堅(jiān)持啟發(fā)式。啟發(fā)式是教學(xué)方法使用的基本原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，激發(fā)其思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學(xué)方式或方法，而是教學(xué)方法使用的原則。教學(xué)方式方法千變?nèi)f化，種類(lèi)繁多，但其本質(zhì)都應(yīng)是具

3、有“啟發(fā)性”初中語(yǔ)文教學(xué)論文的。堅(jiān)持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，又不放任自流。第二，堅(jiān)持最佳組合?，F(xiàn)代教學(xué)方法一般認(rèn)為教學(xué)任務(wù)包括三個(gè)方面：傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和能力；培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。這種高度概括的教學(xué)任務(wù)對(duì)選擇教學(xué)方法具有方向性的意義。對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)選和組合應(yīng)注意它的針對(duì)性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實(shí)踐性和遷移性。第三，堅(jiān)持因材施教。素質(zhì)教育，提倡因材施教的方法。因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教

4、育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。講求“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。㈡語(yǔ)文教學(xué)方法種類(lèi)繁多，如果將它看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，可以將眾多的教學(xué)方法從三個(gè)方面加以歸納：以教為主的方法系統(tǒng)，以學(xué)為主的方法系統(tǒng)；教學(xué)兼重的方法系統(tǒng)，這三個(gè)分系統(tǒng)體現(xiàn)著各自的特點(diǎn)，發(fā)揮各自不同的特點(diǎn)。第一，以教為主的教學(xué)方法系統(tǒng)，它主要惟語(yǔ)言為媒體，傳遞知識(shí)信息，靠教師講述和講解，使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)論文1、講授法，它是最基本的教學(xué)方法，它是教師運(yùn)用語(yǔ)

5、言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它又可分為講述法，講解法和講演法三種。主要用于導(dǎo)語(yǔ)、批示語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、介紹作家作品和時(shí)代背景，敘述教材基本事實(shí)；分析課分，提示重點(diǎn)，闡明事物和事理，評(píng)述寫(xiě)作范文和寫(xiě)作例文等?？涿兰~斯曾將教師比喻為知識(shí)的溪流，學(xué)生就是水槽，當(dāng)教師講授時(shí)，嘴里發(fā)出知識(shí)的溪流，要求學(xué)生立即像水槽一樣裝住知識(shí)，一點(diǎn)也不讓它流掉，教師的講解和示范目的是為了傳授知識(shí)，并讓學(xué)生了解方法，不要因?yàn)閾?dān)心背上“滿(mǎn)堂灌”的嫌疑而忽視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)傳授。2、串講法，它是文言文教學(xué)中有“講”有“串”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，

6、“講”即講解，“串”即串連，就是把上下文串通起來(lái)，實(shí)質(zhì)是“講”，講的特征是“串”，即把詞、句、語(yǔ)段、段落、全篇譯式串講，一種是概括式串講，翻譯式串講，就是以今語(yǔ)釋古語(yǔ)，從現(xiàn)在注釋的角度說(shuō)，就是把古文譯成白語(yǔ)文。串講式串講，是在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)其意義加以概括，用自己的話(huà)解釋出來(lái)，而不用語(yǔ)對(duì)譯的方式。當(dāng)句子的含義比較豐富、深刻，用翻譯式串講無(wú)法充分表達(dá)時(shí)，就需要用概括式串講。串講法的應(yīng)用有利于發(fā)揮教師“講”的主導(dǎo)作用，保持講的整體性和系統(tǒng)性，變單方面的教師講為師生雙邊活動(dòng)，避免繁鎖，興之所至，信口開(kāi)河，而有利于提高講的藝術(shù)性

7、，抓住重點(diǎn)，以保持學(xué)生注意力的高度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要防止教師唱獨(dú)角戲，主觀注入，平鋪直敘。第二，以學(xué)為主的教學(xué)方法系統(tǒng)，以學(xué)為主的教學(xué)方法就是教師努力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。初中語(yǔ)文教學(xué)論文1、討論法，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞某個(gè)問(wèn)題，發(fā)表各自見(jiàn)解從而互相啟發(fā)、探討問(wèn)題的一種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體的集體對(duì)話(huà)和互學(xué)形式，進(jìn)行學(xué)生之間或師生之間多向信息交流，借以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的一種常用教法，可促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學(xué)

8、結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了民主教學(xué)思想。2、研究法：它是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自覺(jué)研究的方式，借以掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的一種有效教法，它突破了傳統(tǒng)教法重教輕學(xué)的局限，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。第三，教、學(xué)兼重的教學(xué)方法系統(tǒng)。1、問(wèn)答法，這是在語(yǔ)文教學(xué)中，以問(wèn)題為中心組織課堂教學(xué)的一