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《教育教學知識和能力和綜合素質總結》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、.教育教學知識與能力教育基礎一、小學教育的基本特點：1.教育對象的特殊性；2.小學教育的基礎性（教育地位）；3.小學教育的義務性（教育性質）；4.小學教育的全面性（教育目的，德智體美勞）。二、學校管理的基本要素：管理者、管理對象、管理手段。學校管理的基本內容：思想品德教育管理（政教）、教學工作管理{學校管理工作的核心}（教務）、教務行政管理、總務工作管理。學校管理過程：計劃、實施、檢查、總結。三、學校管理的基本方法：行政管理法、法律法規(guī)管理法、思想教育方法、經(jīng)濟管理法、數(shù)理統(tǒng)計方法。四、學校主要職能部門：校長辦公室；教務處；政
2、務處；總務處；教研室；年級組。學校運行機制：校長負責制。五、教育構成要素：教育者（主導）、受教育者（主體）、教育影響（中介）。教育本質：有目的的培養(yǎng)人的社會活動。六、教育的社會屬性：永恒性；歷史性；相對獨立性（教育具有繼承性；教育要受其他社會因素的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。）七、教育起源：本能生（生物）利（利托爾諾）息（沛西能）新（心理）房（模仿）源美夢（孟祿）凱（凱洛夫）米（米丁斯基）愛勞動......八、教育學的萌芽階段：國家人物著作思想中國《學記》戰(zhàn)國是中國也是世界上第一部教育專著孔子《論語》“有教無類”；“
3、因材施教”；“庶、富、教”；（學習過程：孔子：學、思、習、行。荀子：聞見、征知、行。王夫之：學、問、思、辨、行。）墨翟兼愛、非攻；“親知”“聞知”“說知”道家道法自然西方蘇格拉底“產(chǎn)婆術”（諷刺、定義、助產(chǎn)術）柏拉圖《理想國》“寓學習于游戲”亞里士多德《政治學》首次提出“教育遵循自然”昆體良《雄辯術原理》西方教育史上第一部專門論述教育問題的專著九、教育學的創(chuàng)立階段：代表人物代表著作教育思想夸美紐斯（教育學之父）《大教育學論》——教育學成為一門獨立學科的標志1·教育遵循自然；2·班級授課制；3.“泛智教育”。代表人物代表著作教育
4、思想及評價盧梭《愛彌兒》“自然主義教育”、兒童......康德《康德論教育》把教育學作為一門課程在大學講授的第一人裴斯泰洛齊慈愛的兒童之父洛克《教育漫話》“白板說”；紳士教育赫爾巴特（科學教育學之父）《普通教育學》——標志規(guī)范教育學的建立1．兩基礎：倫理學和心理學；2．三中心：傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心；3．四階段：清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法；4．一原則：教育性教學原則（我想不到任何無教學的教育，不承認有任何無教育的教學）杜威《民主主義與教育》1．一原則：做中學；2．三中心：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心；3．四即：教育即
5、生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗（思想與核心）、學校即社會；4．五步：創(chuàng)設疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設；推斷哪個假設能夠解決這個問題；驗證這個假設。十、教育學發(fā)展階段：（1）馬克思主義教育學：1．凱洛夫：《教育學》——世界上第一部馬克思主義教育學著作；2．馬卡連柯：《教育詩》——核心是集體主義教育思想；3．楊賢江：《新教育學大綱》——我國第一部。。。（2）當代教育理論的發(fā)展木（布魯姆）有掌握（掌握學習）哪（布魯納）來結構（強調學科結構，倡導發(fā)現(xiàn)教學法）瓦根（瓦根舍）找飯粒（范例教學）......高度贊（贊可夫）發(fā)
6、展（發(fā)展性教學理論）真可謂全面和諧（全面和諧的教育思想）斯基（蘇霍姆林斯基）十一、教育與社會的發(fā)展：（1）教育與生產(chǎn)力：制約作用：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力制約教育結構的變化；制約教育的內容和手段。促進作用：再生產(chǎn)勞動力；再生產(chǎn)科學知識。（2）教育與政治經(jīng)濟：制約作用：政治經(jīng)濟決定教育的領導權、受教育權、教育目的的性質和思想道德的內容。影響作用：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；促進民主；是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。（3）教育與文化：制約作用：文化影響教育的價值取向；影響教育目的的確立；影響教育內容的選擇；影響
7、教育教學方法的使用。促進作用：傳遞、傳播、更新、選擇。十二、教育目的：（教育的出發(fā)點和歸宿）（1）教育目的的作用：導向、鼓勵、評價。（2）理論：宗教本位論（奧古斯丁、托馬斯·阿圭那）；社會本位論（柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊）；個人本位論（盧梭、裴斯泰洛齊、羅杰斯、福祿貝爾）；教育無目的論（杜威）；能力本位論；知識本位論；社會需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論。......（3）教育目的的影響因素（制定教育目的的依據(jù)）2012考過1．社會政治、經(jīng)濟、文化因素；2．受教育者的身心發(fā)展特點與需要；3．制定者的教育理想和價值觀；4
8、．馬克思關于人的全面發(fā)展學說是我國確立教育目的理論依據(jù)。（4）全面發(fā)展教育的構成及關系:德育——導向和保證；智育——基礎；體育——特殊保證；美育——升華；勞動技術教育——手段。十三、教育制度：（1）教育制度的發(fā)展歷程：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。（2）現(xiàn)代學制的類
