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《中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展?fàn)顩r比較分析 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中美現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展?fàn)顩r比較分析[摘要]發(fā)展迅速的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為美國高等教育的重要組成部分，它的發(fā)展增加了大眾接受高等教育的機(jī)會和選擇。我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在CER建成后才開展的，與美國相比較，有計算機(jī)普及率、資源建設(shè)、運(yùn)作模式等方面的問題。在我國實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，要實(shí)現(xiàn)硬件、軟件建設(shè)兩手抓，網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星兩手抓，教育軟件開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化兩手抓的措施。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；Inte；網(wǎng)絡(luò)信息時代的未來教育，具有創(chuàng)造性、多樣性、開發(fā)性和個性化的特點(diǎn)。未來教育發(fā)展層次的高低，與教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與否息息相關(guān)。落后的教學(xué)手段與封閉的教學(xué)模式，再也不能適應(yīng)未
2、來教育的需求。我國需要在現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，建立起全方位、互動式交流的全新網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。除此之外，我們別無選擇，否則將成為“被世界遺忘的角落”。一、美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀世界上各個國家都非常重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，美國作為信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的國家，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面進(jìn)行了大量的研究和試點(diǎn)。InterII把遠(yuǎn)程教育作為主要業(yè)務(wù)，全美lO0多所著名大學(xué)將利用這一網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)絡(luò)教育具有一些傳統(tǒng)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。有人預(yù)言，可能在不久的將來，美國的大學(xué)都變成College．。據(jù)調(diào)查，75％的美國大學(xué)將提供網(wǎng)絡(luò)教育，5800萬學(xué)生愿意接受網(wǎng)上課程。在
3、哥倫比亞大學(xué)，由高中畢業(yè)后直升大學(xué)的學(xué)生只占所有注冊學(xué)生的16％，而79％的注冊學(xué)生已是拖家?guī)Э诘某扇?。很多成人的工作不定時，經(jīng)常外出，甚至連上夜校都不可能。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時間、地點(diǎn)的限制，滿足了這些人的需求。網(wǎng)上大學(xué)Unext的創(chuàng)建人羅森菲爾德說，我們欣賞哈佛這樣的名校，但問題是只有1％的人有機(jī)會、有時間、有錢上頂尖大學(xué)，我們瞄準(zhǔn)的是剩下的99％?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用多樣化，手段日益先進(jìn)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Intemet的發(fā)展使遠(yuǎn)程教育的傳播方式發(fā)生了很大的變化。美國大學(xué)的遠(yuǎn)程教育采用了各種技術(shù)手段，其中采用最多的是視頻技術(shù)和基于Inter的信
4、息技術(shù)，特別是利用InterHet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)。在美國幾乎沒有類似于我們國內(nèi)的同步教育的網(wǎng)?！，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)教育。在美國有5000萬成年人在學(xué)習(xí)，這大大刺激了開放性的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在美國的飛速發(fā)展。不難看出，‘現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為美國高等教育發(fā)展最快的重要組成部分。它的發(fā)展增加了大眾接受高等教育的機(jī)會和選擇。二、中美兩國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的比較分析我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在CER建成后才開展的，在雅虎中文“遠(yuǎn)程教育”目錄下，列出了近10個簡體中文遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站；進(jìn)入搜狐的
5、“網(wǎng)上學(xué)堂”，則屏幕上開列出長達(dá)兩頁的遠(yuǎn)程教學(xué)清單。從網(wǎng)上教學(xué)的站點(diǎn)和數(shù)量來看，網(wǎng)上教學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，正顯示出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢。但應(yīng)該看到，我國在遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與美國相比還存在以下六個方面的問題。1．計算機(jī)普及率偏低是阻礙現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最主要的因素?！ ∮嬎銠C(jī)在家庭、學(xué)校及社會的普及率非常低，社會上沒有廣泛的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，更談不上進(jìn)入Intemet。而上網(wǎng)又是遠(yuǎn)程教育賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，這也就是遠(yuǎn)程教育很難進(jìn)一步向家庭、學(xué)校和社會發(fā)展的原因。目前，一些遠(yuǎn)程教育主要還是集中在各個學(xué)校的多媒體機(jī)房中，使教學(xué)對象受到了一定地域和時
6、間的限制。只有當(dāng)計算機(jī)真正達(dá)到社會普及時，才是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的黃金發(fā)展時期。美國的計算機(jī)普及率比我國高出許多，早在1996年，克林頓總統(tǒng)就提出了“教育技術(shù)行動”。該行動綱領(lǐng)指出：到2000年全美中小學(xué)電腦都將連上信息高速公路，讓每個孩子都能受到2l世紀(jì)現(xiàn)代技術(shù)教育。2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，還缺少更廣泛的資源合作。目前教育部已經(jīng)批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)開展本科學(xué)歷和研究生層次的教育，四所大學(xué)基本上都是采取學(xué)校與電信部門聯(lián)合辦學(xué)方式進(jìn)行的。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育依托一家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司，利用其在網(wǎng)絡(luò)及信息傳輸方面的技術(shù)與設(shè)備，通過
7、現(xiàn)有的省、地市遠(yuǎn)程教學(xué)問和中國公眾多媒體信息網(wǎng)等郵電公網(wǎng)傳輸信息，這種單一模式不利于資源的精品化、規(guī)?；烷_放性。3．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展時間不長，基本上還處于探索與實(shí)驗(yàn)階段，在信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、招生管理等很多方面還缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。在美國，教育部已經(jīng)向224家包括大學(xué)、州機(jī)關(guān)、學(xué)校以及非盈利研究機(jī)構(gòu)等部門授權(quán)，創(chuàng)建幫助教師備課的軟件。4．各自為政阻礙了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步規(guī)?；⒋蟊娀l(fā)展。許多學(xué)校和企業(yè)為了自己的“名聲”和“品牌”而固步自封，嚴(yán)重的本位主義與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)背道而馳，造成了眾多網(wǎng)
8、校各自為政、無法形成規(guī)模這一現(xiàn)實(shí)。眾所周知，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心和精髓是教育資源的共享，這種資源包括師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想等。而目前多數(shù)
