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《lbl, pbl, tbl 教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、LBL、PBL、TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用Theintegra【作者簡介】于述偉，男，（1980-），碩士，講師，主要從事病理學(xué)教學(xué)工作tedapplicationofLBL,PBLandTBLteachingmethodinmedicaleducation于述偉張小英（廈門醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校病理系）YuShuwei【摘要】隨著醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為新一輪教改的重點(diǎn)內(nèi)容之一。各大中院校正在積極探索并試用新的教學(xué)方法，其中，PBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法是教育工作者討論的熱點(diǎn)之一。但每
2、種教學(xué)方法都有其利弊及適用范圍，單一的教學(xué)方法很難滿足實(shí)際教學(xué)工作的需要。本文筆者就LBL教學(xué)法、PBL教學(xué)法及TBL教學(xué)法的利弊及其適用范圍展開探討，以期為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量提供參考?！続bstract】Withtherapiddevelopmentofmedicaleducation,thereformofteachingmethodsbecomesoneofthemostimportantpartofeducationreform.ManyUniversitiesaretryingtode
3、velopandusethenewteachingmethods,inwhich,theProblem-basedlearningandtheTeam-basedlearningbecomethemosttwopopularteachingmethodsinmoderntimes.However,eachteachingmethodshasitsownprosandcons,asingleteachingmethodsishardtomeettheneedofteaching.Inthispaper,thea
4、uthorsmainlydiscusstheprosandconsofLBL,PBLandTBL,hopingtoprovidesomehelpfordeepeningthemedicaleducationreformandimprovingtheteachingquality.【關(guān)鍵詞】LBL；PBL；TBL；綜合應(yīng)用；【KeyWords】Lecture-BasedLearning,Problem-basedlearning,Team-basedlearning,integratedapplication近
5、年來，廣大的醫(yī)學(xué)教育工作者在深化教育改革，提高教育質(zhì)量等方面進(jìn)行了積極地探索和實(shí)踐，取得了顯著成效。在教學(xué)方法上，隨著教學(xué)改革的深入，在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了情境式、案例式、互動式、啟發(fā)式等多種教學(xué)法，近來從西方引進(jìn)的PBL、TBL教學(xué)法又掀起了教學(xué)方法改革的新潮。但教學(xué)過程因其對象、內(nèi)容、環(huán)境不同，并受到諸多因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中，單一的教學(xué)法很難滿足實(shí)際教學(xué)工作。因此，應(yīng)認(rèn)識到各教學(xué)法的利弊，根據(jù)需要靈活選擇教學(xué)法，充分發(fā)揮各種教學(xué)法的優(yōu)勢，以真正達(dá)到“授業(yè)、解惑”的目的。下面筆者對傳統(tǒng)L
6、BL教學(xué)法以及目前各高校改革主流的教學(xué)法即PBL、TBL教學(xué)法的利弊及適用性做一闡述。1LBL教學(xué)法LBL教學(xué)法即“Lecture-BasedLearning”，是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法。它是以教師為主體，以講課為中心，采取大班全程灌輸式教學(xué)。其對象是學(xué)生整體，教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、方法由教師決定，又稱為直觀式教學(xué)。此方法目前仍為應(yīng)用最廣泛的一種教學(xué)法。1.1LBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)(1)節(jié)省教學(xué)資源LBL教學(xué)法采取大班教學(xué)，通常是一名教師，幾十名至上百名學(xué)生，這有效的節(jié)省了教學(xué)人力資源，符合我國目前仍存在的師資力量短缺的實(shí)
7、際國情。(2)傳授知識具有準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性和連貫性LBL教學(xué)法有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，充分利用教師的專業(yè)知識，使教師可以對教授內(nèi)容作全面、系統(tǒng)的分析講解，既能準(zhǔn)確、快速的把知識傳授給學(xué)生，又能保證傳授知識的系統(tǒng)性和連貫性。(3)對學(xué)生基本能力要求低LBL教學(xué)法以教師為主體，其授課質(zhì)量、課堂氣氛等主要靠教師個(gè)人把握，因此，教師可以照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，將所授知識深入淺出，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。(4)現(xiàn)代技術(shù)豐富了教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國內(nèi)多數(shù)院校早已采用多媒體教學(xué)，避免了教師課上做大量的板書，提
8、高了講課效率；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)又極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師可在網(wǎng)上找到大量的病例、圖片、視頻等教學(xué)資源，授課時(shí)可以圖文并茂，一些晦澀難懂的知識可以借助圖片或動畫生動講解，這不但能便于學(xué)生的理解，還有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。1.2LBL教學(xué)法的缺限(1)不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性LBL教學(xué)法以教師為主體，教師實(shí)際講課中注重知識量的傳播，因此，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)可能出現(xiàn)滿堂灌的情況，這不利于調(diào)動學(xué)
