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《從馬斯洛需要層次理論看“９０后”學(xué)生管理 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、從馬斯洛需要層次理論看“９０后”學(xué)生管理【摘要】隨著“90后”大學(xué)生進(jìn)入高校，面對新一代極具特色的青年，在班級管理工作中應(yīng)用馬斯洛的需要層次理論，分析學(xué)生的特點和心里需求，可以使學(xué)生管理工作獲得事半功倍的效果?！ 娟P(guān)鍵詞】需要層次理論學(xué)生管理 馬斯洛，人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，心理學(xué)第三勢力的領(lǐng)導(dǎo)人，也是因詮釋自我實現(xiàn)而改變傳統(tǒng)心理學(xué)中動機(jī)觀念的一位心理學(xué)家。馬斯洛經(jīng)過大量的研究提出了人的需要由五個等級構(gòu)成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要?！ ●R斯洛的
2、需要理論對教育工作也有一定的參考價值。在平時和學(xué)生的接觸中，班主任應(yīng)該做一個有心人，要了解學(xué)生的各種健康的心理需要，并且?guī)椭麑崿F(xiàn)，因為只有在滿足了學(xué)生的基本需要之后，他們才會發(fā)奮學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的高級需要，并創(chuàng)造條件，使學(xué)生的自尊心、集體感、榮譽感得到相應(yīng)的滿足，促使學(xué)生向自我實現(xiàn)的方向發(fā)展?！ ∫弧㈥P(guān)注學(xué)生的生理需要 盡管很多“90后”學(xué)生家庭比較富裕，但是有的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)較為困難，學(xué)費和伙食費都是家里東挪西借的，所以他們在學(xué)生當(dāng)中是非常特殊的一群，衣著最樸素，吃
3、飯最節(jié)儉，很多家庭困難的學(xué)生一看就知道營養(yǎng)不良，仿佛一陣風(fēng)就可以把他吹下山。這些貧困生既懂事，但是也有著敏感的自尊，害怕別人會因此而瞧不起他。通過了解情況，向?qū)W校匯報后，幾個學(xué)生酌情緩交了部分學(xué)費，安心在學(xué)校讀書。我還積極和學(xué)生群體的救助會聯(lián)系，部分學(xué)生獲得了相應(yīng)的救助金，雖然不多，但是也使他們感受到了大集體的溫暖。有一個姓江的學(xué)生母親生病給本來就糟糕的家雪上加霜，我給她聯(lián)系了一份普通話考試工作人員的工作，希望她通過自己的勞動可以獲得一些生活的補貼。學(xué)校設(shè)立的勤工儉學(xué)崗位也活躍著我們班學(xué)生的身影，
4、我都鼓勵他們用自己的雙手去改變自己的生活。在平時的班會課上，我有意識地向?qū)W生傳播一個信息，你的出身是你無法選擇的，但是你的出路是你可以選擇的，鼓勵貧困生自強(qiáng)奮斗，不要被暫時的困難打倒，同時也讓大家伸出友愛之手，互幫互助。我時刻將學(xué)生的溫飽問題記在的心中，不讓任何一個學(xué)生因為貧困而失學(xué)?！ 《㈥P(guān)注學(xué)生安全的需要 學(xué)生的安全責(zé)任重于泰山，做班主任之后時刻不能放松的就是這個安全問題。除了保障學(xué)生的人身和財物的安全之外，我還很重視的是保護(hù)學(xué)生隱私的安全。我們有一個學(xué)生因為母親懷她的時候吃了藥的
5、緣故，身體的發(fā)育沒有其他同齡人那么完全，甚至還有一些學(xué)生說她像男生。而我們在新生體檢的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，但是我們在不驚動其他學(xué)生的情況下，悄悄地請她的父母來，建議他們帶她到醫(yī)院做手術(shù)，而她的父母也表示只要有機(jī)會他們也希望早日醫(yī)治。面對學(xué)生對她外在條件的疑慮，我都盡量輕描淡寫地帶過，因為老師用正常的眼光看待一個人，就會給學(xué)生起到榜樣的作用。結(jié)果這個學(xué)生的發(fā)展非常好，成為我得力的臂膀，在班級的威信很高，她的努力工作甚至得到部門主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)的表揚?！ ≡谄綍r，學(xué)生們喜歡找我談?wù)勑模以诮o他
6、們指導(dǎo)意見的同時，也在一定范圍里保密，做學(xué)生的良師和益友。這樣，班主任就容易取得學(xué)生的信任，管理起來，學(xué)生就會聽從班主任的號召，班主任的威信也就形成了?！ ∪?、關(guān)注學(xué)生歸屬和愛的需要 在群體中，學(xué)生們都有被團(tuán)體接納的需要，在團(tuán)體中交到朋友，獲得某種地位，取得團(tuán)體成員的肯定和認(rèn)同。班級里有幾十個學(xué)生，有家庭情況復(fù)雜的，有孤僻冷漠的，有成績很不理想的，也有嬌慣任性的，要怎么把這些分子凝結(jié)成一團(tuán)呢？班主任就要幫學(xué)生找到了他們在班級中的位置，讓其他同學(xué)找到接納他們的切入點。比如有一位學(xué)生，他在球
7、場上生龍活虎，一旦回到教室就不聲不響整天坐在座位上，上課也開小差，因此成績居于中下等。針對這種實際情況，我們在班級內(nèi)部開展豐富的課余文化活動，或者鼓勵他們代表班級參加學(xué)校的比賽。比如書法比賽、籃球排球比賽、黑板報比賽、舞蹈表演、小品表演、演講比賽、師范生技能比賽等，使許多學(xué)生能在他所擅長的領(lǐng)域向班上同學(xué)展示他的另一面，實際上也有助于班級同學(xué)對他的一種重新的全面認(rèn)識。這樣學(xué)生就找到了自己在班級中的位置，覺得自己是班級和同學(xué)所關(guān)注的焦點，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對班級的親近感和一種家的歸屬。對于沒有過人之處的
8、學(xué)生，也不能斷定他一無是處，也應(yīng)該使用鼓勵這種驅(qū)除心理陰影的良藥。學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己，也懂得了關(guān)注他人，互相寬容和關(guān)愛。四、關(guān)注學(xué)生尊重的需要 班主任在平時的工作中，給予學(xué)生一定程度的自由，班主任作為一個家長，只是在班級生活中起一個平衡與決斷的作用，更重要的是適應(yīng)青少年心理的發(fā)育過程和渴求成熟的愿望，培養(yǎng)一種自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位事務(wù)。同時，學(xué)生以班級為家，就可以向?qū)W生提出一種責(zé)任感，要求他們承擔(dān)一定的義務(wù)。在實踐中，經(jīng)過一段時間的互相認(rèn)識和磨合以后
