求未知加數(shù)教學(xué)反思

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1、求未知加數(shù)教學(xué)反思[求未知加數(shù)教學(xué)反思]這部分內(nèi)容是教學(xué)求未知數(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固10的分與合的知識以及相關(guān)的10的加減法，孕伏方程思想，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備，求未知加數(shù)教學(xué)反思?！　?、體會情境，引出含有未知數(shù)的加法式子，初步認(rèn)識未知數(shù)。　　教材呈現(xiàn)的是一個有10格的盒子，里面放了8個蘋果，引導(dǎo)根據(jù)題意提問題，學(xué)生列式為10-8=2，并不能列出8＋（）=10的算式。我沒有強(qiáng)求，順勢引導(dǎo)，8個蘋果再添上幾個就是10個，也可以列成“8+（）=10”這樣的加法式子，這兒的（）里的數(shù)

2、我們不知道，要把它算出來，所以這兒的（）也叫做未知數(shù)。引出課題。　　2、解決問題，實現(xiàn)算式多樣化?！　W(xué)生在列出“8+（）=10”后，說說括號里填幾？說說你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？通過交流，有的用數(shù)數(shù)方法算出結(jié)果，有的用分成得出結(jié)果，也有的用減法算出結(jié)果，更多的小朋友用加法得出結(jié)果，教學(xué)反思《求未知加數(shù)教學(xué)反思》(..)。對于學(xué)生的多種想法我都給予表揚(yáng)，通過一些鞏固練習(xí)并讓學(xué)生說說想法，幫助學(xué)生理清思路，掌握算法?！　?、拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！　≡谛抡n結(jié)束后，我根據(jù)教學(xué)效果又添加

3、了三類題目。第一類：含有未知數(shù)的減法算式：10-（）=7（）-8=2.第二類：3＋（）＞7（）＋5＜8等。第三類：生活中除了用（）？等符合表示未知數(shù)，還可以用很多其他的符號表示未知數(shù)，如○□等。例○＋□=9，○＋3=6○=（）□=（）。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維?！　　　　　∏笪粗訑?shù)教學(xué)反思2　　第2篇《填未知數(shù)》的教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《填未知數(shù)》的教學(xué)反思填未知數(shù)這一類型，可以說是一個難點(diǎn)。它其實也是方程思想的初步體現(xiàn)。有關(guān)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的填未知數(shù)類型，也有它特有的方法。下面我就具

4、體談一談。一、9加幾的類型學(xué)完9加幾，這樣的題目類型就出現(xiàn)了口算題卡上。比如9＋（）=13，利用湊十法，見9想1湊成10，9＋1＋3=13，所以1＋3=4，所以填未知數(shù)4。再比如9＋（）=15，利用利用湊十法，見9想1湊成10，9＋1＋5=15，所以1＋5=6，所以填未知數(shù)6。二、8加幾，7加幾，6加幾的類型學(xué)完8加幾，7加幾，6加幾的類型，這樣的題目就出現(xiàn)在了課本課后習(xí)題里面。比如8＋（）=12，利用湊十法，見8想2湊成10,8＋2＋2=12，所以2＋2=4，所以填未知數(shù)4。再比如7＋（）=1

5、6，利用湊十法，見7想3湊成10,7＋3＋6=12，所以3＋6=9，所以填未知數(shù)9。再比如6＋（）=15，利用湊十法，見6想4湊成10,6＋4＋5=12，所以4＋5=9，所以填未知數(shù)9。經(jīng)過老師對這個類型用湊十法來做，孩子們領(lǐng)會的很好。有幾個生病沒有來的同學(xué)，我又專門在班級群里給家長解釋了一下這種題目類型的做法，怕家長教孩子見加法用減法做，比如8＋（）=12，用12－8去做，因為20以內(nèi)的退位減法還沒有學(xué)。三、5、4……求未知加數(shù)教學(xué)反思3　　第3篇《遇見未知的自己》獲獎讀書筆記　　〖預(yù)覽〗　　

6、《遇見未知的自己》__很偶然的機(jī)會接觸了這本書，只是單純地喜歡它的封面。沒帶太多的興致，因為心想也不過是一本很普通的關(guān)于勵志心理的書籍　　上了大學(xué)后，很少有機(jī)會坐下來靜靜地看書，不是沒有時間，只是少了那份心境，淡淡地，淡淡地，如同手擎一樽美酒，細(xì)細(xì)品味，沁入心脾。校園里刮起了一陣讀書月的風(fēng)潮，于是整個校園沉浸在了這片書的海洋中。。。。。我，慢慢地讀著這本書，發(fā)現(xiàn)它與我以往接觸的這類型書是那么不同?！　　队鲆娢粗淖约?gt;這本書主要是環(huán)繞了女主人公白領(lǐng)李若菱與智者老人的一次次對話，揭示了人身心

7、靈的奧秘。這本書突破了大多數(shù)傳統(tǒng)書籍對這方面心理理論知識的直接論述，采用了講故事的方式，一步步的引導(dǎo)讀者走進(jìn)作者論述的觀點(diǎn)里，進(jìn)而走進(jìn)了自己內(nèi)心中真實的自己?！　∨鹘抢钊袅獾纳钍遣恍业?，雖然她有美麗的外貌，在公司里身居要職，擁有高質(zhì)量的生活，但她并不開心，由于婚后多年不孕，遭到了婆婆小姑的嘲諷和丈夫的不理解，在公司里又有小人的爾虞我詐。。。。。她腦海里時刻都閃過輕生的念頭，在一次和丈夫吵架離家出走后她遇到一個老人，在與老人的一次次智慧的交流后，她終于找到自己生命的價值，找到自己人生的定位　　

8、你是誰?這是第一次見面時老人問李若菱……求未知加數(shù)教學(xué)反思4　　第4篇總結(jié)與展望:為了心中那未知的旅程　　〖預(yù)覽〗當(dāng)朋友圈子里有越來越多的人步入職場，當(dāng)整個學(xué)期見不到一面的班導(dǎo)師突然開會說該考慮畢業(yè)的問題了，當(dāng)越來越多的學(xué)弟學(xué)妹問我以后想做什么，我就驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來我的大學(xué)生活已經(jīng)在走向尾聲了?？赡苁潜緦W(xué)期有很多時間都是和大一的孩子們混在一起，有時候我都漸漸忘了自己的年齡。聽著他們述說這樣那樣的糾結(jié)，這樣那樣的煩惱，這樣那樣的迷茫，盡管從我現(xiàn)在的角度看這其中很多都顯得有點(diǎn)矯情、幼稚、無法理解，但