校企合作平臺(tái)建設(shè)

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1、校企合作平臺(tái)建設(shè)校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向和必然趨勢,也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。我院結(jié)合自身的實(shí)際,積極推動(dòng)和實(shí)施校企合作,利用校企合作平臺(tái)，在專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、內(nèi)部管理等方面全面深化改革，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的進(jìn)一步提升。一、搭建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新平臺(tái)聘請汽車等行業(yè)有影響力的專家、企業(yè)高級管理人員等參與學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，借助于校企合作這一廣闊平臺(tái)，與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同開展教學(xué)改革。一是定期組織研討會(huì)和交流活動(dòng)，及時(shí)調(diào)研并準(zhǔn)確地預(yù)測行業(yè)發(fā)展趨勢和人才供求

2、情況，深入研究高職教育教學(xué)規(guī)律，在完善現(xiàn)有“訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替”等多種人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，持續(xù)創(chuàng)新基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式；研究并推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。二是建立健全鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革的制度和辦法，以及與之相適應(yīng)的管理評價(jià)體系，引導(dǎo)、激勵(lì)教師積極開展教育教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法、教學(xué)過程組織、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的考核評價(jià)等等人才培養(yǎng)全過程的改革與創(chuàng)新。二、為專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)搭建平臺(tái)各教學(xué)系部成立由企業(yè)管理和技術(shù)人員、行業(yè)組織的專家和專業(yè)教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委

3、員會(huì)，在教學(xué)事務(wù)部統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、靈活性，指導(dǎo)本系部各專業(yè)的建設(shè)工作。一是制定專業(yè)、課程建設(shè)的互動(dòng)程序，校企雙方共同進(jìn)行職業(yè)需求預(yù)測，進(jìn)行特色專業(yè)、課程設(shè)置可行性論證。二是主動(dòng)適應(yīng)汽車等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，及時(shí)研討、預(yù)測專業(yè)的汽車等行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）能力需求，根據(jù)職業(yè)崗位需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。三是以行業(yè)從業(yè)人員能力標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對職業(yè)崗位（群）需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分析，參照職業(yè)崗位任職要求制定專業(yè)培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程體系，對教學(xué)全過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。三、為“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供平臺(tái)一是建立合作單位人員互相聘任制度

4、，企業(yè)聘任專職老師頂崗生產(chǎn)或擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)校聘任具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)指導(dǎo)人，聘任企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，傳授技能知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。其中，聘請專家、教授36人，聘請企業(yè)專職教師31人，二是組織學(xué)校教師定期到生產(chǎn)單位接受培訓(xùn)，與管理人員、技術(shù)人員進(jìn)行交流，其中，近幾年，有（）人次教師到企業(yè)參加培訓(xùn)，批量安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)、觀摩超過20人次。三是接受企業(yè)人員到校培訓(xùn)，在校企合作定向班的實(shí)施過程中，一部分教學(xué)內(nèi)容是由企業(yè)講師授課的，利用企業(yè)講師到校授課的機(jī)會(huì)，組織學(xué)校教師聽課學(xué)習(xí)，觀摩教學(xué)過程，為學(xué)校教師和企業(yè)講師交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。截至目前為止，通過企業(yè)培訓(xùn)

5、能力認(rèn)證的教師達(dá)到14名。校企合作為“雙師型”教師的成長搭建了平臺(tái)。四、建設(shè)多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)堅(jiān)持“不求完全擁有，但求充分利用”的原則，在校企合作辦公室的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，加強(qiáng)與社會(huì)力量的合作與聯(lián)合，多渠道、多形式共建“校中廠”和“廠中校”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，嘗試開展形成不同所有制形式、不同經(jīng)營管理模式的經(jīng)濟(jì)實(shí)體或利益聯(lián)合體，如共建合資企業(yè)、共同組織合作社或行業(yè)協(xié)會(huì)、互相注入資金或投入設(shè)施設(shè)備、所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分開、承包管理經(jīng)營等。同時(shí)，加強(qiáng)對已建成的實(shí)訓(xùn)基地的監(jiān)管和引導(dǎo)，創(chuàng)新管理體制、運(yùn)行機(jī)制。在校內(nèi)，企業(yè)與學(xué)校共建的實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)中心面積約7000平方米，企業(yè)為校企合作定向班投入教學(xué)用

6、車28輛，各品牌專用工具、設(shè)備、共計(jì)超過1400萬元。大量先進(jìn)的的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為專業(yè)課教師教學(xué)水平提升創(chuàng)造了條件，為學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了保障。五、利用校企合作，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造平臺(tái)。一是充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，對各系部的就業(yè)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立院級就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，形成相對穩(wěn)定的就業(yè)基地。二是建立一支企業(yè)人員占一定比例的、高質(zhì)量的、專兼結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定、學(xué)生管理相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，分工明確，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，創(chuàng)造性地開展工作。截至目前為止，學(xué)院校企合作項(xiàng)目共有10個(gè)定向班，包括奧迪、沃爾沃、捷豹路虎、保時(shí)捷、通用、東風(fēng)標(biāo)致雪鐵

7、龍、陜汽重卡、比亞迪等品牌項(xiàng)目，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生1016人，通過校企合作定向班考核的學(xué)生100%進(jìn)入相關(guān)企業(yè)就業(yè)。由于校企合作企業(yè)在行業(yè)內(nèi)基本具備良好的知名度和競爭力，保證了學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。相關(guān)的校企合作培養(yǎng)目標(biāo)，主要是為了其下屬的銷售公司輸送人才，定向班培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其要求，高質(zhì)量的往屆定向班學(xué)生在企業(yè)就業(yè)為學(xué)校贏得了良好的口碑，在就業(yè)季，相關(guān)企業(yè)在學(xué)院內(nèi)召開專場招聘會(huì)數(shù)量較多，為非定向班學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)遇。通過校企合作搭建的就業(yè)平臺(tái)，為全院學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)造了條件