意義化教學(xué)法的原理與成效

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1、意義化教學(xué)法的原理與成效主講人黃梓祐意義化教學(xué)法的原理與成效將注音符號(hào)發(fā)音及字形融入圖片中，對(duì)受試者的學(xué)習(xí)效果將有很大的幫助。故整理上表中同時(shí)符合此兩項(xiàng)條件的教材共三種教材，將其內(nèi)容整理於下表。意義化教學(xué)法的原理與成效依受試者生活背景中常見(jiàn)的物品或舊經(jīng)驗(yàn)為優(yōu)先考量，將上述表中的教材進(jìn)行篩選找出適當(dāng)?shù)淖⒁艚滩?，或重新設(shè)計(jì)注音符號(hào)教材。意義化教學(xué)法的原理與成效注音符號(hào)認(rèn)讀教材一覽表(圖卡)意義化教學(xué)法的原理與成效注音符號(hào)認(rèn)讀教材一覽表(動(dòng)畫(huà))意義化教學(xué)法的原理與成效注音符號(hào)認(rèn)讀教材教學(xué)單元分配表意義化教學(xué)法圖卡的教學(xué)成效口訣能協(xié)助受試者

2、記住注音符號(hào)讀音：當(dāng)受試者忘記注音符號(hào)的讀音時(shí)，會(huì)回憶教學(xué)時(shí)的口訣並反覆唸讀。並利用口訣中的線索唸出正確的注音符號(hào)讀音。如：受試者不會(huì)唸讀「ㄊ」時(shí)，會(huì)想到口訣「兔子ㄊ」。並反覆唸出口訣「兔子ㄊ」，利用口訣中的線索唸出正確的注音符號(hào)唸法。意義化教學(xué)法圖卡的教學(xué)成效注音符號(hào)圖卡能幫助學(xué)生記住注音符號(hào)的字型：當(dāng)受試者遺忘口訣時(shí)，會(huì)利用注音符號(hào)外形聯(lián)想對(duì)應(yīng)的注音符號(hào)圖卡，並利用圖卡名稱(chēng)回憶口訣，或利用圖卡名稱(chēng)線索直接唸出注音符號(hào)唸法。如：受試者看到「ㄌ」卻忘記口訣時(shí)，會(huì)回想起對(duì)應(yīng)的注音符號(hào)圖卡「溜滑梯」；並進(jìn)一不回想起口訣「溜滑梯ㄌ」，並利

3、用口訣中的線索唸出正確的注音符號(hào)唸法。意義化教學(xué)法圖卡的教學(xué)成效將注音符號(hào)具像化有助學(xué)生分辨外型相似的注音符號(hào)：「ㄉ」、「ㄌ」兩注音符號(hào)均屬舌尖音，且字形相近。傳統(tǒng)教學(xué)中常見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混淆。於研究過(guò)程中刻意安排此二注音同時(shí)出現(xiàn)，並要求受試者選擇研究者唸出的特定注音符號(hào)。發(fā)現(xiàn)受試者在聽(tīng)到發(fā)音後，會(huì)先自動(dòng)聯(lián)想到口訣與注音符號(hào)圖卡。再透過(guò)圖卡或口訣的線索選擇正確的注音符號(hào)。足見(jiàn)口訣與圖卡增加了區(qū)別相似注音符號(hào)字形的線索。