關(guān)于功利式的教育研究思維取向探析

《關(guān)于功利式的教育研究思維取向探析 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、關(guān)于功利式的教育研究思維取向探析論文關(guān)鍵詞：功利主義　教育研究　思維取向　　論文摘要：盡管教育研究近年來獲得了豐碩的成果和蓬勃的發(fā)展，但功利式的研究思維取向?qū)逃芯繀s產(chǎn)生了不可低估的影響，正確認(rèn)識功利式的研究取向產(chǎn)生的原因及其危害，采取有效措施，形成為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)的實(shí)事求是的科學(xué)精神取向以引導(dǎo)教育研究的健康發(fā)展有重要意義。　　　　眾所周知，隨著教育實(shí)踐領(lǐng)域改革步伐的不斷加快，教育研究近年來也取得了豐碩成果。這表現(xiàn)在科研成果的數(shù)量增加，教育理論水平的提高，對教育實(shí)踐的指導(dǎo)力度加大和進(jìn)入教育科研的研究者數(shù)量越來越多等方面。但是，我們也清楚地看到，在取

2、得重大成就的同時也開始產(chǎn)生越來越多必須引起重視的問題。導(dǎo)致這些問題的原因固然很多，但從這些問題產(chǎn)生的根源來看，可以發(fā)現(xiàn)，由于欠缺為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)的理性引導(dǎo)的科學(xué)精神而在教育研究實(shí)踐上存在某些偏差。這些偏差的種類和表現(xiàn)非常復(fù)雜，但在教育研究實(shí)踐中對科研人員影響深遠(yuǎn)產(chǎn)生不良后果的卻是功利主義式的思維取向?！　　　∫弧?nèi)涵解讀及其外在表現(xiàn)　　　　教育研究作為學(xué)術(shù)研究的一部分，需要追求學(xué)術(shù)的純潔、獨(dú)立和自由。研究者是需要實(shí)事求是、追求理性的科學(xué)精神的熏陶和指引的，否則很容易在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中迷失學(xué)術(shù)的方向，成為地位、名聲、金錢等的俘虜，從而對學(xué)術(shù)事業(yè)造成危害

3、。在當(dāng)下建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的熱潮中，功利主義和實(shí)用主義開始有些泛濫。應(yīng)該說，追求功利有其合理性，畢竟研究者也是有各種需要的社會上的人，作為一種職業(yè)，研究者需要按照其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的報酬和回報，以滿足基本生活需要，否則就難以保持研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的積極性。但是，如果因?yàn)榉N種制度和個人的原因，過度追求名利，把獲取利益當(dāng)成目的，把學(xué)術(shù)研究作為手段，違背研究的科學(xué)精神，就可能出現(xiàn)一些不良傾向，形成一種功利至上式的研究思維取向。這在我們從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的社會大變革時代尤其需要引起注意。在當(dāng)代學(xué)術(shù)界，有少數(shù)研究者已經(jīng)超出了研究的本質(zhì)規(guī)定，演變成了

4、學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)成果應(yīng)是顯示學(xué)者研究水平、學(xué)術(shù)興趣和治學(xué)風(fēng)格的標(biāo)志，然而，當(dāng)它與學(xué)者的地位和利益掛鉤時，各種功利性、短視等學(xué)術(shù)不良行為就會在部分研究者中出現(xiàn)?！　∮袑W(xué)者指出這種學(xué)術(shù)研究的不良傾向表現(xiàn)在：“第一，缺乏學(xué)術(shù)史意識，對前人的相關(guān)研究不作必要的交待；第二，言而無據(jù)，缺乏必要的無庸諱言，當(dāng)前的學(xué)術(shù)評價制度存在一些弊端，表現(xiàn)在重數(shù)輕質(zhì)，追求數(shù)量指標(biāo)，輕視質(zhì)量指標(biāo)。許多學(xué)校要求研究者每年要發(fā)表多少論文，寫多少專著，獲何種獎勵，拿何種科研基金，才能評職稱，拿獎金，得學(xué)位等等。盡管體現(xiàn)了“數(shù)量面前人人平等”的公正原則，但在種種利益誘惑下，學(xué)術(shù)界就

5、會“八仙過海、各顯神通”，以致出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，剪切復(fù)制者有之、粗制濫造者有之、弄虛作假者有之、權(quán)學(xué)交易者有之、捉刀代筆者有之、濫竽充數(shù)者有之、偷換概念者有之、謾罵挖苦者有之、白馬非馬者有之……甚至極端到利益攸關(guān)、你死我活?？蒲姓撐暮蛯Ｖ纫郧霸黾恿撕芏?，但有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的估計有限?！　∫蚨绾我?guī)范學(xué)術(shù)道德，彰顯科學(xué)精神就需要深入思考。首先，需要建構(gòu)科學(xué)、合理、客觀、公正的學(xué)術(shù)評價體系，“學(xué)術(shù)評價體系是鑒定學(xué)術(shù)成果、審核學(xué)術(shù)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向的一種特殊制度……它的設(shè)置是否客觀、公正、科學(xué)、合理，對學(xué)術(shù)研究的發(fā)展演變就有著最直接的引導(dǎo)和定向功能，絲

6、毫也不能馬虎與忽視?！币獓?yán)格學(xué)術(shù)評審，廣泛采取匿名、回避和異地評審和方式，采取論文和著作代表作制度，杜絕人情關(guān)系，以質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新為準(zhǔn)繩。不是看研究者的專著論文數(shù)量，而是看重其學(xué)術(shù)內(nèi)容和貢獻(xiàn)，避免僅僅以數(shù)量取勝。其次，充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用，開展學(xué)術(shù)批評和爭鳴，相信群眾的眼睛，方舟子主持的新語絲網(wǎng)站和楊玉圣支持的學(xué)術(shù)批評網(wǎng)盡管遭受了種種困難，但仍然一定程度上發(fā)揮了凈化學(xué)術(shù)空氣的作用。　　再次，制定學(xué)術(shù)道德規(guī)范，對學(xué)術(shù)不端和造假腐敗者，要給予合理的批評指正，嚴(yán)重者給與一定的處罰和制裁，從而產(chǎn)生震懾作用。同時，鼓勵學(xué)者做“緩慢”的甘心坐“冷板凳”

7、的研究者，一個人的精力和時間畢竟有限，一年弄出幾十篇論文，好幾本著作，筆者感覺并不都是值得稱許的事情，馬克思寫一本專著《資本論》用了四十年，司馬遷為寫《史記》在身受腐刑的痛苦中煎熬了二十年，司馬光寫《資治通鑒》據(jù)說花了十九年，還有李時珍寫《本草綱目》、達(dá)爾文寫《物種起源》等都差不多花費(fèi)了一生的盡力，這都是我們需要學(xué)習(xí)的榜樣。　　　　三、辨析與反思：我們何以選擇　　　　教育研究應(yīng)該是功利主義取向還是為研究而研究、為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，我們需要給與更多的思考和正確地辨析。純粹某種取向的研究是不存在的，只提倡精神的高尚而沒有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵是不符合人性需要的，研

8、究者也是社會中的有種種需要的個體，而不是不食人間煙火的天外來客，所以需要這兩方面的結(jié)合，既要進(jìn)行研究理念和研究精神的培育，又要根據(jù)每個人