高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破研究

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1、高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破研究摘要：在我國(guó)新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的能力是主要目標(biāo)，因此，高中語(yǔ)文教學(xué)增加了對(duì)學(xué)生散文閱讀審美能力的培養(yǎng)項(xiàng)目。散文是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一部分，語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，幫助學(xué)生建立良好的人格，這就需要學(xué)生的閱讀積累。散文文采優(yōu)美，具有強(qiáng)烈的抒情意味，是學(xué)生閱讀積累的重要內(nèi)容但是，在目前的散文閱讀中，存在著諸多的審美困境，需要采取有效的措施進(jìn)行解決。中國(guó)7/vie　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；散文閱讀；審美能力　　伴隨我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)素質(zhì)教育的要求也不斷的提升，語(yǔ)文教學(xué)必須不斷的探索新的方

2、法，提升教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生增加文章的閱讀積累是非常必要的，對(duì)于學(xué)生審美能力以及鑒賞能力的提升，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。　　一、散文審美性過(guò)程中閱讀的問(wèn)題　　（一）審美性的閱讀　　散文具有形散神不散特點(diǎn)，其結(jié)構(gòu)大部分比較的松散，題材上面非常的廣泛。朱自清就將散文進(jìn)行定義為閑話，生活中不管任何的事物都可以當(dāng)作為散文的內(nèi)容，散文的格式多沒(méi)有固定的要求，而正是因?yàn)樯?，它沒(méi)有任何的書(shū)寫(xiě)限制。散文的美既有它外在的形式美，而且又有它內(nèi)在的情感美。賈平凹曾經(jīng)就在談到散文時(shí)說(shuō)的：“真情實(shí)感美，文章則興；浮艷的虛假，

3、文章則衰?！鄙⑽牟恍枋菄?yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)教，其主要是作者進(jìn)行真情感悟自然的流露而已。散文的句式就通常長(zhǎng)短不一以及錯(cuò)落有致，用詞非常的準(zhǔn)確，而語(yǔ)言又含蓄凝練以及優(yōu)美。以一般包含很唯美的意境，利用多種的文學(xué)手法進(jìn)行運(yùn)用，留給讀者的無(wú)限的暇想空間。審美性的閱讀就必須要學(xué)生具有一定的審美意識(shí)，進(jìn)行閱讀時(shí)就會(huì)感受到作者的情感，體會(huì)散文中微妙的美，從而構(gòu)成了對(duì)美的獨(dú)特的理解，陶冶了情操。審美性的閱讀主要是發(fā)揮學(xué)生無(wú)限的想象力，調(diào)動(dòng)各個(gè)的感官，體驗(yàn)對(duì)作者描述的唯美意境。　?。ǘ┥⑽膶徝佬詫?duì)閱讀的困境　　1.學(xué)生缺乏對(duì)閱讀興趣　　高中學(xué)生就接觸的散文閱讀量比較多，一開(kāi)始可能就有

4、很高的熱情，但是沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)真正的閱讀興趣感，學(xué)生只是在倉(cāng)促中應(yīng)付閱讀，沒(méi)有認(rèn)真的體會(huì)散文，發(fā)現(xiàn)散文中的美，很難對(duì)散文中進(jìn)行審美性的閱讀。高中語(yǔ)文再教材中的散文都是在經(jīng)過(guò)了千挑萬(wàn)選，最經(jīng)典的、最有價(jià)值的散文里，對(duì)于陶冶學(xué)生中的心性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文里素養(yǎng)和語(yǔ)文的閱讀能力有很重要作用。但是在于閱讀的時(shí)候，不少學(xué)生多避開(kāi)了散文，尤其就是現(xiàn)當(dāng)代的散文，更多的就是背誦的文言文與詩(shī)歌?！　?.沒(méi)有正確的體會(huì)閱讀方法　　在語(yǔ)文閱讀當(dāng)中，方法就很重要，就有它有好的閱讀方法才能在當(dāng)中真正體會(huì)到散文中的哲理、情感與意境等。很多的高中學(xué)生沒(méi)有好的閱讀方法，不知道如何再進(jìn)行審美

5、性的閱讀。不僅要在課堂的學(xué)習(xí)之前很少預(yù)習(xí)的，而且很少就對(duì)散文中的詞以及語(yǔ)句中進(jìn)行反復(fù)的品味，就沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)積累知識(shí)的習(xí)慣?！　《?、高中語(yǔ)文散文閱讀審美的突破　　結(jié)合上文提到的高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的審美困境，下面有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)散文閱讀審美突破策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生散文閱讀審美能力的提升。　?。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)新散文閱讀教學(xué)目標(biāo)　　要使高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美能力的突破，就要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新現(xiàn)階段散文閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段情況，找到真正適合他們的教學(xué)目標(biāo)。例如，在閱讀散文《荷塘月色》的過(guò)程中，學(xué)生由于剛步入高中，散文閱

6、讀能力還不高，因此，制定這篇散文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就可以制定為讓學(xué)生大體理解這篇文章的意思就可以，教會(huì)學(xué)生一些閱讀散文的技巧，更重要的是讓學(xué)生有散文閱讀的審美意識(shí)。如果一開(kāi)始制定的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生由景物描寫(xiě)看出作者的真正意象，那么學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)就會(huì)有很大的困難，甚至有可能引起學(xué)生對(duì)散文閱讀的反感，因此在進(jìn)行高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求?！　。ǘ┺D(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度，注重散文審美學(xué)習(xí)過(guò)程　　教師進(jìn)行散文閱讀教學(xué)時(shí)，認(rèn)為只要學(xué)生能夠答出與標(biāo)準(zhǔn)答案相近的意思就好，忽視了對(duì)學(xué)生散文閱讀審美過(guò)程的重視。因此轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)態(tài)度

7、，重視學(xué)生散文審美學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確散文閱讀的要點(diǎn)、散文要表達(dá)的內(nèi)容與散文的表現(xiàn)形式，教授學(xué)生如何進(jìn)行散文審美分析，這樣才能使學(xué)生掌握各類散文的分析技巧，提高學(xué)生整體的審美能力。例如，在閱讀散文《故都的秋》過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行要點(diǎn)分析，幫助學(xué)生了解作者想要表達(dá)的真正情感。教師可讓學(xué)生找出散文中描寫(xiě)景物的內(nèi)容，根據(jù)景物內(nèi)容體會(huì)出作者情緒變化，同時(shí)在學(xué)生分析過(guò)程中，教師要及時(shí)為學(xué)生解答問(wèn)題，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到此種類型散文的審美分析技巧?！　∪⒔Y(jié)束語(yǔ)　　總而言之，散文是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師應(yīng)該增加對(duì)高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的重視。并

8、注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。