《蕩秋千》教學(xué)反思 王濤

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1、《蕩秋千》教學(xué)反思王濤[《蕩秋千》教學(xué)反思王濤]《蕩秋千》教學(xué)反思華清小學(xué)王濤《蕩秋千》是一首具有濃郁的仡佬族風(fēng)格的童謠，曲調(diào)活潑、跳躍，節(jié)奏明快，它生動(dòng)地反映了仡佬族小朋友歡快、活潑、團(tuán)結(jié)的生活情景，《蕩秋千》教學(xué)反思王濤。很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽(tīng)歌曲的旋律就非常喜歡。本課我以聆聽(tīng)為主線，學(xué)生自主參與藝術(shù)實(shí)踐，其樂(lè)無(wú)窮。以聆聽(tīng)為主線，在每次聆聽(tīng)時(shí)都有不同的要求，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)以聆聽(tīng)為主要手段的教學(xué)目標(biāo)。課前，我讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲歡快的旋律用筷子樂(lè)器為歌曲伴奏準(zhǔn)備上課，一下子將孩子帶進(jìn)歡快

2、的音樂(lè)情境中；教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)辨歌曲旋律的異同，很快使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲。通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，巧妙地解決了八分休止的唱法,整個(gè)課堂教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，巧妙地以聆聽(tīng)貫穿始終，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)。由于歌曲曲調(diào)歡快，因此學(xué)習(xí)歌曲我主要采用了聽(tīng)唱法，讓學(xué)生通過(guò)每次的傾聽(tīng)對(duì)歌曲對(duì)歌曲加深印象，教學(xué)中采用有趣的易懂的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)歌曲中，第一樂(lè)句第一小節(jié)的十六分節(jié)奏、第二小節(jié)的附點(diǎn)四分節(jié)奏、第二樂(lè)句最后一小節(jié)的八分休止符三處節(jié)奏難點(diǎn)?！〉诙?lè)句的音程跳進(jìn)比較多也比較大，可聯(lián)系形象

3、的秋千動(dòng)作輔助教學(xué)，這點(diǎn)在設(shè)計(jì)中也提到了，教學(xué)反思《《蕩秋千》教學(xué)反思王濤》(..)。歌曲的兩個(gè)樂(lè)段的變化重復(fù)特點(diǎn)也注意到了，相同句子比較好學(xué)，但不同句有幾處要注意：第四句是前兩小節(jié)繁，后兩小節(jié)簡(jiǎn)，前兩個(gè)節(jié)繁在八度大跳和十六分節(jié)奏，后兩小節(jié)簡(jiǎn)在只用八分節(jié)奏和二分節(jié)奏，尤其是第四樂(lè)句與第一樂(lè)句的第三四小節(jié)幾乎相同的情況下又有一點(diǎn)小的不同，這是作者為了突出這一樂(lè)句前后兩小節(jié)的繁簡(jiǎn)對(duì)比，故意寫(xiě)成了較樸素的5532節(jié)奏型，在指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏的細(xì)微差別的同時(shí)，作了形象的說(shuō)明。這首歌曲形象，生動(dòng)，富于生活氣

4、息，我將歌曲的處理貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生注意歌曲表現(xiàn)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：a）歡快的情緒還需要注意正確的演唱方法，這樣聲音才更有表現(xiàn)力b）總體上要隨著旋律的高低做力度的變化，既使歌曲富有變化，也更有蕩秋千的形象性c）幾處“嘎吱”的演唱要做不同處理，d）第二句與第五句雖然旋律相同，但詞意不同，演唱處理也要不同e）設(shè)計(jì)最后通過(guò)共同創(chuàng)編律動(dòng)，歌詞、樂(lè)器伴奏,二部合唱、歌表演充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；讓學(xué)生用快樂(lè)的心情去感受收獲。孩子的世界總是充滿曼妙色彩，用一種童趣去解讀，其實(shí)大人也會(huì)從中領(lǐng)略到許多的快樂(lè)。

5、不足之處：歌曲創(chuàng)編中讓學(xué)生將蕩秋千的聲音嘎吱、嘎吱唱出來(lái)為歌曲伴唱時(shí)，然后學(xué)生和老師合作，但在演唱時(shí)讓學(xué)生唱的主旋律我唱的嘎吱、嘎吱效果不是很好，應(yīng)讓學(xué)生先唱嘎吱、嘎吱然后老師在進(jìn)主旋律效果會(huì)更好。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系編創(chuàng)教學(xué)顯得有些匆忙。以后的音樂(lè)課還要在時(shí)間和教學(xué)設(shè)計(jì)方面多下功夫，使課堂教學(xué)更完美?！妒幥锴А方虒W(xué)反思王濤2　　第2篇《蕩秋千》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《蕩秋千》教學(xué)反思準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，就有很多想法。音樂(lè)唱歌教學(xué)課究竟該怎么上？怎樣上好？教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次，變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反

6、思。我就以《蕩秋千》為例，把我想法歸納如下：本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多，那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂(lè)的本體（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的學(xué)習(xí)開(kāi)始，通過(guò)音樂(lè)本體的積累，更理性的來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字—樂(lè)句

7、—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果?！妒幥锴А方虒W(xué)反思王濤3　

8、　第3篇NO.13蕩秋千教案　　〖預(yù)覽〗教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂(lè)的童心世界。2、通過(guò)節(jié)奏拍擊和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。3、在學(xué)唱過(guò)程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，并通過(guò)各種方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、十六分音符的節(jié)奏、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好；兩處的大跳要唱準(zhǔn)；八分休止符要斷開(kāi)。2、通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的典型節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲處理。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)播放《愛(ài)我中華》背景音樂(lè)，讓學(xué)