《呼喚生命教育》教案

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1、《呼喚生命教育》教案[《呼喚生命教育》教案]（一）教學(xué)目標(biāo)1、認識生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感，《呼喚生命教育》教案。2、了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個問題進行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。（二）教學(xué)過程一、導(dǎo)入生命，是一個既沉重又意義非凡的話題；生命教育，是一個既容易忽略又不容忽視的內(nèi)容。那么，現(xiàn)代社會上，青少年的生存狀態(tài)如何，我國的生命教育現(xiàn)狀如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我們將走進生命教育這個話題，一起進行一番理性的探討。二、舉例子1、自殺現(xiàn)象（1）2005年2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘劇

2、：該校初一(四)班學(xué)生李力(化名)，連續(xù)兩個通宵上網(wǎng)未回家。父親來到學(xué)校與班主任一起對其教育，李父讓其下跪認錯。不想李力竟當(dāng)眾跑出老師辦公室，從3樓跳下自殺，搶救無效死亡。（2）2004年7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時他已身無分文，又舉目無親，一時間他萬念俱灰，從一塊6.7米高的礁石上跳進海里，自殺身亡。小結(jié)：據(jù)報道，在南京召開的中國心理學(xué)會第八屆理事會上，有專家指出，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24.39％的中

3、小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因。2、校園暴力（1）2004年4月24日下午，沈陽市第157中學(xué)課間休息時，初二（3）班張勇到操場玩，從教學(xué)樓向操場走時，初二（6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個耳光。馮某跑回教室，一會兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。（2）蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭“排憂解難”，并廣交社會朋友，有“老大”之稱。2004年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭端時引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”

4、，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴重后果，蔡勝豪當(dāng)場被刺死。小結(jié)：據(jù)2001年調(diào)查，30％的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn)，15％有心理疾患，5％面臨校園暴力威脅，教案《《呼喚生命教育》教案》(..)。3、殘害動物（1）2003年1月29日，清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊……對于為什么要殘害動物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經(jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強。但人們又總說笨

5、狗熊，所以我想驗證一下狗熊到底笨不笨。”（2）2003年3月20日晚，成都某名牌大學(xué)一位大二女生，把一只僅三個月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘，小狗的主人就是這位女生……為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。圖片：二、思考討論以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。1、思考一：上述現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視與踐踏。（2）可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國生命教育不夠有關(guān)2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命？（因為生命是人生最寶貴的東西，人的

6、生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實施一切價值的前提和先決條件。）3、思考三：為什么要呼喚生命教育？（1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負；微觀上，人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。（2）人類要幸免于難（生存危機），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。（3）青少年面對挫折和打擊的承受能力差。（4）除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學(xué)校、家庭對青少年進行生命教育不夠有關(guān)。4、思考四：什么是生命教育？如何進行生命教育？（1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人

7、文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。（2）A、保存生命的教育，即生存教育；B、發(fā)展生命的教育，即生命價值教育；C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。三、文章總結(jié)問題探討到此，我們對文章的思路也就基本有了一個清晰的脈絡(luò)，下面小結(jié)一下：課文思路小結(jié)：一、提出問題：我國生命教育淡薄（1）二、分析問題：為什么要呼喚生命教育（2—7）三、解決問題：指出如何進行生命教育（8）四、拓展活動（這是一個開放的活動，大家盡可發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，允許同桌之間或前后左右間討論）1、活動一：荒島生涯假如有一天你坐船出海，突然遇上風(fēng)暴，船只被巨浪吞沒，你被拋到一個荒無人

8、煙的小島上，你怎樣尋求生存？2、活動二