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《初中歷史課堂教學(xué)策略的探討 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中歷史課堂教學(xué)策略的探討有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！币虼耍挥挟?dāng)有效性作為一種價值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者根據(jù)自身實踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。一、講求教學(xué)內(nèi)容的
2、生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”人民教育家陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！睔v史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關(guān)的素材密切地結(jié)合起來，這樣的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，也是歷史教學(xué)的價值所在。1、充分利用好教材本身蘊含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識。比如《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》基本屬于社會史范疇，介紹了宋人衣食住行樂五大方面的內(nèi)容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒啥聯(lián)系，但教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較
3、、找異同、尋沿革、講看法，課堂很快就能“活”起來。“生活”對學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識既讓學(xué)生有收獲、有成就,又傳揚了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求，我們何樂而不為呢?2、盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，增長學(xué)生的生活智慧。如學(xué)習(xí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》中“民主與法制建設(shè)的加強”這一目內(nèi)容時，我用多媒體顯示“文革”中人斗人的幾張圖片，提出問題：為什么現(xiàn)在我們看不到這種現(xiàn)象？經(jīng)過討論，學(xué)生認(rèn)識到健全民主與法制的重要性。我又聯(lián)系到先前發(fā)生的“3.14”西藏拉薩打砸搶燒事件，通過畫片的展示，讓學(xué)生分析
4、其性質(zhì)。學(xué)生認(rèn)為他們的行為是違法的，手段是不正當(dāng)?shù)?，?yīng)受到法律的制裁。從他們的話語、表情中，我感到了他們的是非觀明確、法律意識較強。3、適時適度導(dǎo)入鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學(xué)生與課本歷史的距離，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課本知識，還有利于加強學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識，以更好地理解現(xiàn)在，更堅定地走向未來。淄博歷史悠久，春秋戰(zhàn)國時期地屬齊國，聯(lián)系有關(guān)知識適時適度補充鄉(xiāng)土歷史，既加強了學(xué)生對課本知識的掌握，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識面。二、講求教學(xué)過程的趣味化，為歷史教學(xué)
5、增添“情趣”新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)。它要求我們教師都應(yīng)朝著這一方向努力，使教學(xué)趣味化、游戲化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意愿和學(xué)習(xí)主動力趨于一致，而不是主要靠外界力量強迫完成學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣實現(xiàn)教學(xué)過程的趣味化呢？1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講述《美國南北戰(zhàn)爭》，用多媒體顯示華盛頓、林肯圖像和一段文字：2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，結(jié)果，華盛頓、林肯、羅斯福三位總統(tǒng)占據(jù)前三位。猜一猜
6、，林肯和華盛頓的實際排名怎樣？你的理由是什么？（學(xué)生已有的知識令學(xué)生總認(rèn)為華盛頓排第一。）為什么林肯在美國人民心中地位如此崇高呢？用猜謎式方法，注重學(xué)生的心理特點，以此引起了他們的興趣、好奇，進(jìn)而萌發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，自然而然地進(jìn)入了新課講授。其他，在教學(xué)實踐中許多有經(jīng)驗的老師都有其成功的經(jīng)驗，有的講故事，有的猜謎語，有的放音樂，手段不一而足，但其目的只有一個：引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。2、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。如學(xué)習(xí)《法國大革命》，我依據(jù)教材里的兩張圖片——法國社會三個等級示意圖和一幅漫畫《多重壓迫下的法國農(nóng)
7、民》，設(shè)計了系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和探究：示意圖和漫畫告訴了我們法國當(dāng)時什么樣的現(xiàn)狀？根據(jù)你的理解，什么人的反抗意愿最強？為什么人們把這場革命叫資產(chǎn)階級革命呢？資產(chǎn)階級想在這場革命中得到什么呢？結(jié)果怎樣呢？你認(rèn)為這場革命是成功的還是失敗的？依據(jù)是什么？學(xué)生對圖片的話題興趣在我的問題引導(dǎo)下，思維很快調(diào)動了起來。3、結(jié)語巧設(shè)疑點，誘發(fā)學(xué)生無限想象。比如在《辛亥革命》一課的結(jié)語中，我們可以這樣點設(shè)疑點：辛亥革命雖然有它的局限性，但它畢竟使民主共和的觀念深入人心，這是一種社會的進(jìn)步。為什么這樣說呢？在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們
8、看看那些搞復(fù)辟倒退的人是怎樣一種可恥的下場就會明白這個問題。三、注重教學(xué)方法的多樣化，為歷史教學(xué)增添“異彩”1、教師可以憑借實物、模型圖畫等直觀教具教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，增強對歷史的真實感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要運用現(xiàn)代科技手段，特別是計算機多媒體輔助教學(xué)手段，利用圖片、動畫、錄像、
