淺析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

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1、淺析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展論文關(guān)鍵詞:高職院?！【蜆I(yè)指導(dǎo)　　論文摘要:高職院校作為高等教育的生力軍，更需要有新思路、新對策，做高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以高質(zhì)量的就業(yè)獲取社會的認(rèn)同。因此，應(yīng)從就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵出發(fā)，根據(jù)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點，探討新時期開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、思路與方法。　　新的就業(yè)制度要求大學(xué)生不僅要熟悉國家的就業(yè)政策，了解社會的需求信息，同時也需要增強(qiáng)擇業(yè)意識，掌握一定的求職技巧。高校畢業(yè)生需要全面提高自身的素質(zhì)，不斷提高競爭力和主動適應(yīng)社會需要的能力，客觀現(xiàn)實要求高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。如何使學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生“適銷對

2、路”，如何使高職畢業(yè)生順利走上適合自身職業(yè)發(fā)展的崗位，這是高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該解決的主要問題。結(jié)合多年從事就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗，針對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動，筆者擬提出一些新的思考。　　高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的特點高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作有其特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:　　高職院校提供的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求存在矛質(zhì)高職院校畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的，傳統(tǒng)的就業(yè)意識與新的就業(yè)觀念往往相互交織，相互影響，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向。學(xué)生迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對學(xué)生個體特點的專

3、門咨詢和有效指導(dǎo)。同時，現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式在就業(yè)觀念和價值取向的引、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)二以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等7方面重視不夠，因此，目前高職院三校的就業(yè)指導(dǎo)工作難以適應(yīng)高職大學(xué)生的求職需要。　　高職院校的就業(yè)指導(dǎo)與社會發(fā)展水平不協(xié)調(diào)當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)、文化各方面飛速發(fā)展，高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中遇到了許多新情況、新問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。長期以來，人們的思維定勢認(rèn)為高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的最低層次，使得一些用人單位對千高職院校的培養(yǎng)水平、方向持懷疑態(tài)度，不敢放心大膽地使用高職院校的畢業(yè)生。經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化使社會隱性失業(yè)顯性化，更加激

4、化了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)的體系，在對就業(yè)形勢的預(yù)測和教育方面也顯得十分薄弱，往往停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和對就業(yè)政策宜傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)與高職學(xué)科建設(shè)發(fā)展不平衡高職教育是高等教育的一種新形式，與中等職業(yè)教育形式存在著質(zhì)的區(qū)別，與本科和高專相比也有其獨到之處。隨著我國教育體制改革的深人，一大批新建的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，積極

5、探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為社會源源不斷地輸送著各類高職人才，高職教育的體制、學(xué)科發(fā)展在借鑒了世界發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念之后，在近二十年內(nèi)得到了長足發(fā)展。然而仍需清醒地認(rèn)識到，與國外先進(jìn)的高等職業(yè)技術(shù)教育相比，我們還有很大的差距。國內(nèi)高職教育在畢業(yè)生就業(yè)方面還缺少完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，缺乏專業(yè)的市場調(diào)研員，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作者。高職院校大都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其職能還未完成從以就業(yè)管理為中心到以就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)研究為中心的轉(zhuǎn)變，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在信息占有方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的水準(zhǔn)開展商職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的

6、思路。(一)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高職教育的全過程借鑒本科院校的就業(yè)指導(dǎo)模式，很容易理解將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生整個教育階段的必要，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在規(guī)劃高職學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)該有如下流程:第一步:新生認(rèn)知教育。高等教育已逐步由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，然而百分之五十左右的高考淘汰率使部分考生在填報志愿時或多或少存在盲日性。為提高高考命中率，許多考生忽略了自己的興趣愛好，現(xiàn)行的教育體制也沒有給考生太多的機(jī)會將專業(yè)與自身特點掛鉤。院校選擇與專業(yè)選擇的盲目，導(dǎo)致學(xué)生自身定位的盲目，最終必將帶來求職的盲目，就業(yè)難的問題隨之加劇。高等職業(yè)教育是在高中、中職教育的

7、基礎(chǔ)上。以生產(chǎn)與服務(wù)第一線從事管理和直接運(yùn)作的技術(shù)型和技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型和技能型人才，與一般本科教育的理論性趨向有很大的不同。要讓學(xué)生在人校之初就了解到將要接受的是一種什么樣的教育，了解到在高職院校將要進(jìn)行的是一種什么樣的學(xué)習(xí)。在新生人學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育上，可以進(jìn)行一些“預(yù)防性”工作，例如介紹學(xué)校的教學(xué)特色與教學(xué)模式，介紹專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程、培養(yǎng)日標(biāo)、就業(yè)方向，介紹專業(yè)發(fā)展前景及未來兒年社會需求情況，介紹各專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況等，督促、幫助學(xué)生對自身特點、心理趨向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使學(xué)生在人校之后能在最短時間內(nèi)對自己所學(xué)專業(yè)有

8、一個系統(tǒng)的認(rèn)知。第二步:專業(yè)技能教育。