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《高職院校開展就業(yè)心理指導(dǎo)工作的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校開展就業(yè)心理指導(dǎo)工作的探討摘要：文章以高職院校為背景，對高職院校開展就業(yè)心理指導(dǎo)工作進行了分析和研究，探討了口前高職院校開展就業(yè)心理指導(dǎo)的現(xiàn)狀，指出不足之處和創(chuàng)新方法，以更好地實現(xiàn)高職院校就業(yè)心理指導(dǎo)工作的職能，提高就業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)就業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于高職院校的大學(xué)住來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。因而其往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。心理因索作為影響就業(yè)的重要主觀因索Z—，已給大學(xué)生帶來了巨大的壓力。作為高職院校的大學(xué)牛而對就業(yè)的挑戰(zhàn)應(yīng)如何而對呢？那么，開展就業(yè)心理指導(dǎo)是疏導(dǎo)和排解當前高職院校大學(xué)生的
2、就業(yè)心理問題的重要途徑。1高職院校學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的形式1.1就業(yè)信息提供就業(yè)信息提供是一種通過職業(yè)信息的提供來幫助學(xué)生增進對職業(yè)lit界了解的方法。學(xué)生職業(yè)定向方面的許多問題都源丁?缺乏對職業(yè)世界的深入了解，因而職業(yè)信息咨詢服務(wù)便成為職業(yè)指導(dǎo)的一種常用的方法。職業(yè)指導(dǎo)者可通過口頭、書而或聲像等形式向?qū)W牛全而深入地介紹社會職業(yè)狀況，各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機會等信息。1.2口助式心理測驗自助式心理測驗是提供心理測驗技術(shù)的服務(wù)，幫助學(xué)生確定適合自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。指導(dǎo)人員可以依照心理測驗的冃的和測驗本身的特性，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的心理測驗，
3、幫助學(xué)生了解白己的能力傾向、職業(yè)興趣、人格特征、價值取向等。當然對于心理測驗的結(jié)果應(yīng)該謹傾解釋，避免對受測對象的心理產(chǎn)生不良的影響。1.3開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程就業(yè)指導(dǎo)課程是通過正規(guī)教學(xué)的形式，由專職教師或就業(yè)指導(dǎo)專家擔任教學(xué)工作，全而系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識。幫助學(xué)生探索自我，了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計自己接受教冇的計劃和選定未來的職業(yè)。1.4團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)在學(xué)校里，教師或輔導(dǎo)人員為幫助學(xué)生更好的認識自己、他人和外部客觀世界以團體的方式開展就業(yè)心理輔導(dǎo)。在團體輔導(dǎo)中，大雖冇效的信息被廣泛地加以傳播。個體輔導(dǎo)主要是針對在職業(yè)選擇方而個人心理準備不足的
4、學(xué)綸，采取一對一互動的方式進行輔導(dǎo)，通過心理測驗技術(shù)和心理咨詢方法的運用，使學(xué)牛增進自我認識，并確定適合于自己心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。2高職院校學(xué)牛就業(yè)心理指導(dǎo)存在的問題2.1就業(yè)心理指導(dǎo)時間的短程性LI益嚴峻的就業(yè)形勢，不只是讓臨近畢業(yè)的學(xué)生有了緊迫感和危急感，事實上，一些學(xué)生從上人學(xué)的第一天就開始為就業(yè)擔心了。因此，就業(yè)心理指導(dǎo)的對象絕不僅僅是大三的畢業(yè)班級，而應(yīng)該從大一新生剛?cè)雽W(xué)時就開始抓起。然而，我國大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程及相關(guān)的一些指導(dǎo)方式都是在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期才開設(shè)，不能貫穿整個學(xué)習(xí)階段，缺乏全程的指導(dǎo)，呈現(xiàn)短暫性和快餐性
5、等特點，而作為就業(yè)指導(dǎo)一部分的就業(yè)心理指導(dǎo)，起始時間就更要往后推遲許多，并沒有真正意義上的開始深入。導(dǎo)致許多學(xué)牛將難以對H己的職業(yè)牛涯進行及早規(guī)劃，難以為將來的就業(yè)工作做好相關(guān)的知識、技能和心理準備，最終在求職時處于被動地位。2.2就業(yè)心理指導(dǎo)方法的趨同性所謂就業(yè)心理指導(dǎo)方法的趨同性，是指教師在對不同的對象進行就業(yè)心理輔導(dǎo)時所采用的方法都一樣，只就一些共性的普遍性的問題做一些指導(dǎo)，而不針對具體學(xué)生的具體心理做具體的分析，特別對急需幫助的弱勢群體學(xué)牛缺乏分類指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法，缺乏個性化指導(dǎo)。就業(yè)心理指導(dǎo)不夠系統(tǒng)科學(xué)，缺乏針對性和實用價值。不重視對學(xué)生個性
6、心理的研究和測試，不研究和預(yù)測高職學(xué)生就業(yè)市場等，就業(yè)心理指導(dǎo)僅局限在通過上大課、舉辦講座等形式讓學(xué)牛:了解國家的就業(yè)政策、相關(guān)的就業(yè)程序和一般的擇業(yè)技巧、方法等，以及對學(xué)生在就業(yè)屮岀現(xiàn)的問題、困惑給以解答、指導(dǎo)等，方法較為單一化和程式化。2.3就業(yè)心理指導(dǎo)內(nèi)容的淺層化近年來，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸受到了較高程度的重視。但作為就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分,就業(yè)心理指導(dǎo)卻并未受到足夠的重視。目前就業(yè)心理指導(dǎo)的內(nèi)容務(wù)虛多，務(wù)實少，普遍存在淺層化和單一化的弊端，忽視了提高學(xué)生H我認識能力、H我激勵能力和白我決策能力以及適應(yīng)社會的能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，難以適應(yīng)當麗就業(yè)
7、形勢的要求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高職院校就業(yè)心理指導(dǎo)的內(nèi)容多停陽在就業(yè)形勢、就業(yè)信息的一般介紹以及就業(yè)心理問題的淺層解釋，已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的需要。2.4就業(yè)心理指導(dǎo)隊伍的非專業(yè)化目前我國高校的就業(yè)心理指導(dǎo)機構(gòu)尚不健全，職能有待完善。大部分高職院校從事學(xué)牛就業(yè)指導(dǎo)工作的以黨政干部為主，述有一些是在從事學(xué)生工作的同吋兼做就業(yè)指導(dǎo)工作。隨著就業(yè)市場的全面放開，就業(yè)心理指導(dǎo)工作變得越來越重要，這就要求有專職的、專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)隊伍針對性地開展就業(yè)心理指導(dǎo)工作，而H前大部分高職院校的就業(yè)心理指導(dǎo)人員缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),素質(zhì)參差不齊，無論是在實踐經(jīng)驗方面，還是在
8、知識儲備方而均難以滿足學(xué)生需要。3高職院校學(xué)牛就業(yè)心理指導(dǎo)的對策思考3.1重視就業(yè)心理指導(dǎo)，開
