論研究型大學(xué)圖書館模式之研究

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1、論研究型大學(xué)圖書館模式之研究關(guān)鍵詞：研究型圖書館個性化服務(wù)學(xué)科館員　　論文摘要：研究型圖書館以提供個生}化服務(wù)為其特色。圖書館的個性化服務(wù)由學(xué)科館員來完成。學(xué)科館員的本職工作是學(xué)科文獻(xiàn)研究，同時學(xué)科研究也將是其不可或缺的工作方法之一?！　?問題的提出　　建設(shè)研究型大學(xué)是向一流大學(xué)邁進(jìn)的必經(jīng)之路，圖書館也應(yīng)該與之相應(yīng)建成研究型的圖書館。中國的高校圖書館現(xiàn)階段主要還停留在“文獻(xiàn)服務(wù)”的層次上，也就是準(zhǔn)備一定數(shù)量的文獻(xiàn)供師生使用，從而對教學(xué)和科研形成支持?！拔墨I(xiàn)服務(wù)”是群體化服務(wù)的一種，即提供一種文獻(xiàn)平臺，無差別地為所有師生服務(wù)?！盁o差別”是群體服務(wù)的重要特點(diǎn)。同時，無

2、差別也是圖書館在群體服務(wù)中力求保證的內(nèi)容。　　數(shù)字圖書館的建設(shè)雖然改變了文獻(xiàn)服務(wù)的技術(shù)水平，大大縮短了讀者獲得文獻(xiàn)的時間，但沒有改變圖書館停留在“文獻(xiàn)服務(wù)”層次的本質(zhì)。　　研究型圖書館則能提供更好的，可以稱之為“個性化”的服務(wù)，即為不同專業(yè)的不同需求提供服務(wù)。換而言之，是為特定學(xué)科或?qū)I(yè)的一批人的服務(wù)，而并非僅指為某一個人的服務(wù)。個性化服務(wù)一方面能讓科研人員從大量瀏覽原始文獻(xiàn)并從中獲得有用文獻(xiàn)的過程中解脫出來，又能從新的途徑提供科研人員可能原來并不掌握的文獻(xiàn)線索。所以提供個性化服務(wù)是為研究型大學(xué)服務(wù)的研究型圖書館的主要特征?！　?個性化服務(wù)與學(xué)科館員制度　　個性化

3、服務(wù)是以圖書館的研究能力為保障的，圖書館有多少針對不同學(xué)科的研究能力，就有多少個性化服務(wù)的能力。所以研究型圖書館有兩個要素，一是研究能力，二是個性化服務(wù)，兩者是相輔相成的?！　≡诎l(fā)達(dá)國家，如美國個性化服務(wù)是由“學(xué)科館員”完成的，“學(xué)科館員制度”的實(shí)施是研究型圖書館的主要標(biāo)志。“學(xué)科館員制度”在中國處于初步探索階段，教育部2002年2月21日頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》中就有“高等學(xué)校鼓勵圖書館專業(yè)人員同時掌握圖書館學(xué)和一門以上其他學(xué)科的知識，重視培養(yǎng)高層次的學(xué)科專家?！边@是對學(xué)科館員制度的建設(shè)提出的最具指導(dǎo)意義和前瞻性的意見。學(xué)科館員制度建設(shè)的成敗，在

4、很大程度上會影響到中國高校圖書館界建設(shè)研究型圖書館的成敗?！　?學(xué)科館員制度探討　　現(xiàn)在中國高校圖書館對于“學(xué)科館員”大都處于初始的實(shí)踐階段。清華大學(xué)是國內(nèi)較早試行學(xué)科館員制度的高校圖書館，其投入了較多的專職人員擔(dān)任學(xué)科館員，但其接待我們參觀的一位副館長就對于學(xué)科館員任務(wù)不純，大多時間完成的是“參考館員”的任務(wù)而表示對本館學(xué)科館員制度的質(zhì)疑。而我館實(shí)行的兼職性質(zhì)的學(xué)科館員制度，其實(shí)更象是學(xué)科聯(lián)系人。從實(shí)踐情況看，現(xiàn)階段中國高校圖書館并沒有意識到培養(yǎng)自我的研究能力是建成研究型圖書館的關(guān)鍵問題。所以綜合來看，現(xiàn)在中國高校圖書館的學(xué)科館員制度的試行，實(shí)際起到的效果是在于

5、加強(qiáng)了圖書館和學(xué)院、讀者之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)圖書館的工作。從這一點(diǎn)來看，現(xiàn)階段中國高校圖書館的學(xué)科館員制度的實(shí)踐和探索，并沒有把圖書館建成研究型圖書館，只是比原來更好地完成了“文獻(xiàn)服務(wù)”的功能。究其原因，是圖書館界對于研究型圖書館的研究內(nèi)容、服務(wù)目標(biāo)、重要性研究和認(rèn)識不足的問題?！　?．1學(xué)科館員研究對象的問題　　學(xué)科館員是具有圖書館學(xué)和相應(yīng)學(xué)科背景的人員，其研究的對象應(yīng)該是圖書館學(xué)與不同學(xué)科交叉后的“交叉學(xué)科”，但圖書館學(xué)和每個背景學(xué)科交叉后，其產(chǎn)生的“交叉學(xué)科”的共同特性是什么?找到了這個共同特性，那學(xué)科館員研究的內(nèi)容，或者說研究型圖書館研究的對象是什么就有了

6、明確的答案?！　W(xué)科館員的研究對象是什么?這是一個非常值得探討的問題。大多數(shù)研究者在提出“學(xué)科專家”的概念后，認(rèn)為學(xué)科館員研究的是其所對應(yīng)的學(xué)科。我們認(rèn)為這個觀點(diǎn)在總體方向上是對的，但要有所修正。　　高校的教師和研究人員是學(xué)科研究的主力，學(xué)科研究是他們的本職工作。如果學(xué)科館員的研究與他們相同，那么學(xué)科館員的研究方向就與專業(yè)研究人員沒有區(qū)別了。圖書館學(xué)研究的是文獻(xiàn)，學(xué)科研究的對象是學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科館員研究的對象不應(yīng)該是學(xué)科本身，而是圖書館學(xué)與不同學(xué)科交叉后的“交叉學(xué)科”。我們認(rèn)為背景學(xué)科與圖書館學(xué)交叉后的研究對象是學(xué)科文獻(xiàn)研究。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、調(diào)查等方法對學(xué)科進(jìn)行直接

7、研究是研究學(xué)科的一種方法，由教師、研究人員、碩博士生來完成。而對此種研究后產(chǎn)生的論文、圖書、報告等文獻(xiàn)進(jìn)行研究也是學(xué)科研究的方法之一，由圖書館學(xué)科館員和該學(xué)科部分學(xué)者來完成，并形成文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)評論、?？颇夸浀妊芯拷Y(jié)果?！　木唧w研究來說，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航被作為學(xué)科館員的工作之一，并成為CAIJS的重點(diǎn)投資的項(xiàng)目之一。雖然學(xué)科導(dǎo)航的實(shí)踐例子已經(jīng)很多，但成功的例子很少，究其原因，主要是關(guān)于學(xué)科導(dǎo)航的理論研究非常薄弱。關(guān)于學(xué)科導(dǎo)航從屬于哪個圖書館學(xué)分支學(xué)科；學(xué)科導(dǎo)航的內(nèi)容、格式的規(guī)范；學(xué)科導(dǎo)航的評價體系等都是需要重點(diǎn)研究的問題。本人撰寫的《網(wǎng)上學(xué)科導(dǎo)航的目錄學(xué)特性初探》一文，

8、對上述問題