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1、淺議初中物理興趣教學(xué) 有的初中生才上物理課一小段時(shí)間，興趣就已經(jīng)漸漸消散了，這幾乎成為初中物理教學(xué)中的普遍性問(wèn)題。維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，是個(gè)需廣大教師長(zhǎng)期研究的問(wèn)題。教與學(xué)的沖突是教學(xué)工作中的主要沖突，如何解決這一沖突是教學(xué)工作積極運(yùn)作的動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但處于活潑主動(dòng)的狀態(tài)，通過(guò)仔細(xì)觀察、實(shí)踐、包括思維理解包含物理規(guī)律的現(xiàn)象，保有探索物理世界的興趣，對(duì)物理知識(shí)理解性地學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師教授得法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性 不論是生活中還是學(xué)習(xí)中，對(duì)待任何事情，只有我們有激情、有興趣
2、，才能去努力完成它，才能做好它。這種積極性與興趣在任何地方都很重要。在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中也一樣，甚至更重要。通俗的理解興趣是人們根據(jù)自己的性格、愛好對(duì)事物進(jìn)行選擇，符合自己的愛好特點(diǎn)、內(nèi)心愿意去做就形成了興趣。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)去認(rèn)真的聽講，才能學(xué)到想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，否則就算老師喊破喉嚨也是徒然。每一個(gè)人都接受過(guò)學(xué)校的教育，都經(jīng)歷過(guò)這種教學(xué)的模式，在很多的情況下學(xué)生都是在被迫的情況下去學(xué)習(xí)的，都不是發(fā)自于內(nèi)心的自愿和愛好。這樣久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件十分的枯燥事情，就不會(huì)再下功夫去學(xué)習(xí)了。怎樣去解決這一現(xiàn)象呢？我想根本還是要我
3、們的學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到快樂(lè)而不是感覺(jué)枯燥。將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為學(xué)生的愛好需要教師和學(xué)生的共同努力?！ 《⒃鰪?qiáng)教材趣味性 隨著新課改的實(shí)施，初中物理教材也進(jìn)行了多次改編，為了能適應(yīng)初中生的心理接受能力，已經(jīng)從一個(gè)純文字課本變成了一本相對(duì)有特色的教科書了。社會(huì)是不斷進(jìn)步的，教育事業(yè)也是如此，我們應(yīng)該不斷地去完善物理教材，讓物理學(xué)知識(shí)變得更加通俗易懂，也為教師在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，傳授更多的知識(shí)給學(xué)生。首先，可以在教材中插入卡通畫和歷史趣聞。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生都比較喜歡動(dòng)漫，動(dòng)畫片中的經(jīng)典_象總是讓人終身難忘，在初中物理教材中引入卡通插畫
4、，同樣也可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)過(guò)目不忘，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次是增加一些物理方面的歷史趣聞。我們都知道，科學(xué)知識(shí)有它自身的嚴(yán)肅性，增加物理趣聞的方式只是為了讓物理學(xué)習(xí)趣味化。初中階段的學(xué)生往往性格鮮明，對(duì)于不感興趣的東西，他們是不愿意去學(xué)習(xí)的，強(qiáng)迫性地灌輸只會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣，因此，在保留原教材大綱的情況下，適當(dāng)引入物理歷史的趣聞，再配卡通插畫是非常有吸引力的。 三、提問(wèn)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情景 結(jié)合教材的課后練習(xí)題目，加以選擇性的利用，可起到良好的導(dǎo)向效果。如講“浮力”時(shí)，先這樣提問(wèn)：“木塊浸入水中要受到向上的托力，那下沉到水中的石塊是不是就不
5、受到托力呢？”講“焦耳定律”時(shí)，先問(wèn)“與燈泡相連的電線，在通電一定時(shí)間后摸燈泡好燙，但摸線卻沒(méi)有感覺(jué)；如若出現(xiàn)短路，這同一根電線會(huì)明顯發(fā)熱，甚至燒焦。這是為什么呢？”這樣的設(shè)問(wèn)，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望?！ ∷摹⒔Y(jié)合生活實(shí)例 物理的很多知識(shí)、總結(jié)的理論都是來(lái)源于生活，在生活中的很多現(xiàn)象也反映了自然界的生機(jī)，如果利用這些生活中的實(shí)際例子來(lái)分析，那么教學(xué)一定會(huì)起到事半功倍的效果。課堂上教師可以將最近發(fā)生的事件聯(lián)系到要教授的知識(shí)理論中，通過(guò)通俗易懂的生活實(shí)例反映深?yuàn)W的理論。例如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，不僅僅只是知道
6、這個(gè)知識(shí)這么簡(jiǎn)單，還可以通過(guò)直觀的現(xiàn)象對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化。在實(shí)際性的生活中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的探索與總結(jié)。又如，在教學(xué)“杠桿”時(shí)，可以先提問(wèn)學(xué)生是怎樣開始啤酒瓶蓋的，然后演示用起子，這樣的情景和生活息息相關(guān)，馬上就會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過(guò)合理的生活實(shí)例，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！ ∥濉⑴囵B(yǎng)觀察習(xí)慣 學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察興致高漲，缺點(diǎn)是認(rèn)識(shí)淺薄，只是看個(gè)熱鬧，例如觀察串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，多[1][2]下一頁(yè)數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅停留在我的燈亮了，你的燈不亮
7、這種觀察程度上。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)，有目的、有效地觀察，可針對(duì)性地就觀察目的提問(wèn)，同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生分析討論變化原因、誘發(fā)變化的條件、產(chǎn)生的結(jié)果。也可由學(xué)生比較熟悉的生活情境入手的進(jìn)行有目的的觀察。如在“電功率”教學(xué)前，請(qǐng)同學(xué)們回家觀察家中的燈泡都是一樣亮的嗎？相同亮度燈泡的燈絲與不同亮度燈泡的燈絲有什么不同？為什么在不同情況下同一燈泡的亮度不同？造成原因是什么呢？昂貴的電器為什么使用穩(wěn)壓器？（可以和家長(zhǎng)討論或上網(wǎng)搜索）上課前了解學(xué)生觀察情況，據(jù)學(xué)生觀察和分析情況逐步推導(dǎo)出額定電壓和額定電功率，實(shí)際電壓和實(shí)際電功率。這樣使學(xué)生體會(huì)到生活與物理緊密
8、相連，在生活中善于觀察和思考，是學(xué)好物理的一塊有力的敲門磚，從而自覺(jué)地培養(yǎng)自己的觀察習(xí)慣和能力
