《flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)方法應(yīng)用初探

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1、《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)方法應(yīng)用初探【摘要】《FLASH動(dòng)畫制作》是一門理論性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是一大課程,本文通過對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探索,通過在教學(xué)中設(shè)置任務(wù)和選取案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和主動(dòng)性,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?！　　娟P(guān)鍵詞】Flash動(dòng)畫任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例教學(xué)法　　　　當(dāng)前許多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了“Flash動(dòng)畫制作”課程,作為一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如果教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者經(jīng)過5年多的教學(xué)實(shí)踐,逐步摸索出了一些適合職業(yè)學(xué)

2、校學(xué)生的教學(xué)方法,即采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法?！　?“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在Flash課程教學(xué)中的應(yīng)用　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是“以任務(wù)為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在任務(wù)中,通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),從而使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。通過一個(gè)個(gè)有趣的完成任務(wù)的過程,從而建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　?.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)Flash教學(xué)的促進(jìn)作用?！　?.1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。俗話說:興趣是最好的的老師。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)

3、,要適合學(xué)生的身心特點(diǎn),圍繞他們感興趣的事物,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)?！　±缭趯W(xué)習(xí)鼠標(biāo)跟隨效果制作時(shí),首先給學(xué)生欣賞一系列漂亮的鼠標(biāo)跟隨動(dòng)畫效果,有的跟隨的是一串星星,有的是旋轉(zhuǎn)文字,有的是彩帶,還有的是小動(dòng)物,十分可愛,學(xué)生在觀看的過程中心情愉快,激發(fā)了對(duì)美的感受,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接下來就給學(xué)生布置任務(wù):自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的鼠標(biāo)跟隨效果,跟隨內(nèi)容可以自定。在興趣的驅(qū)使下很快學(xué)會(huì)新知識(shí)?！　?.1.2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種問題推進(jìn)式的教學(xué)模式,所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中,讓學(xué)生通過解

4、決問題來主動(dòng)建構(gòu)起知識(shí)面。　　例如制作歌曲“童話”的MTV,這是一個(gè)大任務(wù),需要學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,將它分解成一個(gè)個(gè)的小任務(wù),即分幾步完成。先寫一個(gè)故事的劇本,然后確定作品有哪幾個(gè)鏡頭出現(xiàn),每一個(gè)鏡頭有哪些演員和哪些場(chǎng)景等等。一般要經(jīng)歷四步制作過程:①繪制出各種人物、場(chǎng)景和道具;②將繪制出的圖形制作各種人物表演片斷;③將人物片斷合成,合成出各個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫片斷;④將整個(gè)場(chǎng)景串起來,并加入音樂和歌詞,進(jìn)一步調(diào)整細(xì)節(jié)合成整個(gè)MTV?！　?.1.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好任務(wù)的順序,使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的“

5、螺旋式”上升?！　±缭趯W(xué)習(xí)引導(dǎo)動(dòng)畫時(shí),先布置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),即一只蝴蝶沿著一條路徑移動(dòng),然后任務(wù)難度提高,即讓蝴蝶在飛的過程中也翩翩起舞,接著再進(jìn)行延伸訓(xùn)練,制作月亮繞著地球轉(zhuǎn)的效果,其中地球也要自轉(zhuǎn)?！　?.2實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)教師的要求。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中,雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,但是這并不表明可以忽視教師在其中的作用,相反教師的作用更為關(guān)鍵,對(duì)教師的要求更高?！　?.2.1角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變有兩重含義:一是從講授、灌輸,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺(tái)上講解,轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。在學(xué)生

6、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究;在學(xué)生完成基本任務(wù)后,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,進(jìn)一步完成較難的任務(wù)?！　?.2.2適時(shí)指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前后,教師不要急于去講解應(yīng)該怎么做,或立即讓學(xué)生自己去做。而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步理清思路。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,教師要注意觀察學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并予以指導(dǎo),多給學(xué)生以鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都能自主地、大膽地去完成任務(wù)?！　?.2.3反饋糾錯(cuò)。學(xué)生完成任務(wù)之后,教師應(yīng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行檢查、測(cè)評(píng)。教師可利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行示范

7、操作,幫助學(xué)生規(guī)范操作過程;或由一學(xué)生到教師機(jī)上操作,教師在旁點(diǎn)評(píng)糾正,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更清晰系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?！　∪蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生通過自己的操作,把書上死的理論變成活的應(yīng)用。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥更多的是把知識(shí)加以引申,使學(xué)生能夠觸類旁通,識(shí)一山而知千峰,點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面、以舊帶新,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力有著積極有效的作用。2“案例教學(xué)法”在Flash教學(xué)中的應(yīng)用　　從廣義上講,案例教學(xué)是通過對(duì)一個(gè)具體情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。因此,案例教學(xué)是一種師生

8、兩方直接參與,共同對(duì)案例進(jìn)行討論的、合作式的教學(xué)方法,教師是引導(dǎo)者、協(xié)助者,而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,是一種互動(dòng)式的教學(xué)方式。使用案例教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,并學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)?！　　禙lash動(dòng)畫制作》課程中