高職《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)方法改革簡說.doc

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1、高職《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)方法改革簡說摘要：在《Flash動(dòng)畫制作》這類實(shí)踐性很強(qiáng)的操作類課程教學(xué)中,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以達(dá)到預(yù)期效果。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能盡快掌握并提高實(shí)際操作技能，是教師在教學(xué)過程中迫切需要解決的問題。本文根據(jù)《Flash動(dòng)畫制作》課程的特點(diǎn),對(duì)Flash動(dòng)畫制作的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。　　關(guān)鍵詞：高職；Flash動(dòng)畫制作；教學(xué)方法　　《Flash動(dòng)畫制作》是高職院校多媒體技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多種專業(yè)的專業(yè)技能課程之一，是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)

2、生熟練掌握Flash軟件的各項(xiàng)功能和Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維及技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的Flash動(dòng)畫，并為以后學(xué)習(xí)其他動(dòng)畫制作軟件奠定良好的基礎(chǔ)。Flash動(dòng)畫制作雖然入門簡單，但由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，抽象及邏輯思維能力較低，教師在教學(xué)中多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因此，在學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫制作》這門課程時(shí)，學(xué)生普遍感到比較吃力?！　　禙lash動(dòng)畫制作》課程是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，如果在講課之前先介紹一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌咐?，邊分析，邊演示，學(xué)生會(huì)掌握得更加牢固，然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法布置練習(xí)題目，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過

3、程中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，對(duì)課題進(jìn)行探索、分析及研究，最后，基于問題模式進(jìn)行解決。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者逐步摸索出適合高職學(xué)生的教學(xué)方法，即采用案例導(dǎo)學(xué)，任務(wù)促學(xué)，培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，大大提高了教學(xué)效果?！　“咐龑?dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　Flash軟件的學(xué)習(xí)難度較大，如果學(xué)生開始因?yàn)楦杏X太難而失去興趣的話，那么他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。Flash課程本身對(duì)學(xué)生是有吸引力的，我們只要適當(dāng)?shù)挠冒咐龑?dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)Flash動(dòng)畫制作產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，上好第一節(jié)課是非常重要的。針對(duì)這門課程的特點(diǎn)，筆者主張?jiān)?/p>

4、第一節(jié)課時(shí)，不要急于去介紹Flash軟件的工作界面、各類面板的使用等相關(guān)知識(shí)?？梢越o學(xué)生欣賞一些成熟、經(jīng)典、精彩的Flash案例，如與生活聯(lián)系比較密切的探照燈或放大鏡特效動(dòng)畫、Flash故事短片、Flash歌曲MTV、Flash動(dòng)畫廣告、Flash游戲等，從動(dòng)畫的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩及整體效果等審美角度進(jìn)行講解，給學(xué)生最直觀的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓寬視野、提高學(xué)生的動(dòng)畫鑒賞能力的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)Flash有基本了解，帶給學(xué)生一種親切感并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)好這門課程的愿望，相信自己學(xué)好Flash課程之后，也能設(shè)計(jì)和制作出這樣的動(dòng)畫作品?！　?/p>

5、案例教學(xué)的基本流程是：設(shè)計(jì)或選取教學(xué)案例→組織案例討論→實(shí)現(xiàn)案例并總結(jié)。3　　案例教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以案例為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，其教學(xué)模式以案例為中心，圍繞案例的完成來組織課堂教學(xué)。因此，案例教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是案例的設(shè)計(jì)或選取。設(shè)計(jì)或選取的案例要有針對(duì)性、啟發(fā)性、典型性及趣味性，教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，能吸引學(xué)生，促使他們不斷思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。要注重步步深入，即要在一個(gè)知識(shí)單元開始的時(shí)候選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識(shí)點(diǎn)即可，以便讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作。例如，在講授“繪圖工具

6、的使用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果只按教材逐一介紹每個(gè)工具的功能，這樣即使學(xué)生很認(rèn)真地聽，也很難一下子記住。但如果開始上課時(shí)，教師就將用繪圖工具做的一些案例，比如，一把傘、一只小動(dòng)物等向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)對(duì)接下來所學(xué)的內(nèi)容有更直接的了解。其后，在每個(gè)單元的后期，則需設(shè)計(jì)一些能覆蓋整個(gè)單元以及前面幾個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的典型案例，目的在于鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，并解決一定的實(shí)際問題；最后，在課程快結(jié)束的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)、有一定難度和深度、需要學(xué)生認(rèn)真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。例如，在介紹引導(dǎo)動(dòng)畫的時(shí)候，可以先演示

7、一個(gè)拋物運(yùn)動(dòng)給學(xué)生看，進(jìn)而做一個(gè)地球自轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生感覺該知識(shí)點(diǎn)貼切而實(shí)用，最后再介紹雪花或樹葉飄落的例子。在課堂教學(xué)中，教師還要學(xué)會(huì)將案例舉一反三，要讓學(xué)生知道這項(xiàng)技法可以做出多種效果，讓他們感到只要是能想到的就一定能用Flash表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　〗M織案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)的焦點(diǎn)和高潮，是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師改變角色，成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促使學(xué)生有更多展示自己能力的機(jī)會(huì)；學(xué)生經(jīng)互動(dòng)可以得到來自教師及其他學(xué)生的意見和建議，增加對(duì)問題理解的深度和廣度，同時(shí)

8、也可培養(yǎng)自身的表達(dá)和溝通、反省和批判的能力以及尊重他人意見的態(tài)度。例如，利用Flash多種動(dòng)畫形式制作“轉(zhuǎn)軸與手寫字動(dòng)畫”效果的綜合案例時(shí)，可先展示案例，然后啟發(fā)學(xué)生思考并提出問題。如，該動(dòng)畫