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1、高職Flash動畫設計課程教學方法探析 【摘要】《flash動畫制作》是一門理論性與實踐性非常強的課程，如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是一大課程，本文通過對任務驅(qū)動教學法和案例教學法的應用進行了探索逼過在教學中設置任務和選取案例提高學生的學習興趣性和主動性，從而達到良好的教學效果。【關鍵詞】Flash動畫；任務驅(qū)動教學；法案例教學法【中圖分類號】G424.1【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2012）12-0230-01當前許多職業(yè)院校的計算機專業(yè)都開設了“Flash動畫制作”課程，作為一門操作實踐性很強的課程，如果教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方
2、法，將很難達到預期的教學效果。筆者經(jīng)過5年多的教學實踐，逐步摸索出了一些適合職業(yè)學校學生的教學方法，即采用任務驅(qū)動教學法和案例教學法。1“任務驅(qū)動教學法”在Flash課程教學中的應用。1.1任務驅(qū)動教學法對Flash教學的促進作用。1.1.1調(diào)動學生學習的積極性、主動性。俗話說：興趣是最好的的老師。教師在設計任務時，要適合學生的身心特點，圍繞他們感興趣的事物，有針對性地設計學習任務，激發(fā)學生進行積極的思維活動。61.1.2培養(yǎng)學生解決問題的能力。任務驅(qū)動法是一種問題推進式的教學模式，所有的教學內(nèi)容都蘊涵在任務之中，讓學生通過解決問題來主動建構(gòu)起知
3、識面。例如制作歌曲“童話”的MTV，這是一個大任務，需要學生當導演，將它分解成一個個的小任務，即分幾步完成。先寫一個故事的劇本，然后確定作品有哪幾個鏡頭出現(xiàn)，每一個鏡頭有哪些演員和哪些場景等等。一般要經(jīng)歷四步制作過程：①繪制出各種人物、場景和道具；②將繪制出的圖形制作各種人物表演片斷；③將人物片斷合成，合成出各個場景的動畫片斷；④將整個場景串起來，并加入音樂和歌詞，進一步調(diào)整細節(jié)合成整個MTV。1.1.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容安排好任務的順序，使得任務之間是相互關聯(lián)、循序漸進的“螺旋式”上升。1.2實施任務驅(qū)動教學法對
4、教師的要求。在任務驅(qū)動教學法中，雖然強調(diào)以學生自主學習為主，學生是知識的主動建構(gòu)者，但是這并不表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關鍵，對教師的要求更高。1.2.16角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導；二是從講臺上講解，轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論。在學生學習遇到困難時，教師應該對學生進行指導；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完成較難的任務。1.2.2適時指導。任務呈現(xiàn)在學生面前后，教師不要急于去講解應該怎么做，或立即讓學生自己去
5、做。而是要指導學生進行思考，引導學生逐步理清思路。在學生完成任務的過程中，教師要注意觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題并予以指導，多給學生以鼓勵，讓每個學生都能自主地、大膽地去完成任務。1.2.3反饋糾錯。學生完成任務之后，教師應對任務進行檢查、測評。教師可利用多媒體教學軟件進行示范操作，幫助學生規(guī)范操作過程；或由一學生到教師機上操作，教師在旁點評糾正，讓學生對知識有一個更清晰系統(tǒng)的認識。任務驅(qū)動教學法始終把學生作為學習的主體，以任務作為驅(qū)動，讓學生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應用。教師的引導、點撥更多的是把知識加以引申，使學生能夠觸類
6、旁通，識一山而知千峰，點面結(jié)合、以點帶面、以舊帶新，對培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力有著積極有效的作用。2“案例教學法”在Flash教學中的應用6從廣義上講，案例教學是通過對一個具體
7、晴景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。因此，案例教學是一種師生兩方直接參與，共同對案例進行討論的、合作式的教學方法，教師是引導者、協(xié)助者，而學生是教學活動的主導者，是一種互動式的教學方式。使用案例教學可以增強學生獨立思考的能力，并學會與他人合作學習。《Flash動畫制作》課程中案例教學法的實施過程如下：2.1選取案例。課前教師要根據(jù)教學內(nèi)容選取
8、或制作相關案例，可以使用教材上的，也可以從網(wǎng)上下載作為補充。在選擇案例時應遵循以下幾條原則：①針對性原則。教學案例的選取和設計應針對教學目的，有助于突破教學中的重點和難點，有助于加深學生對基本概念的理解。②啟發(fā)性原則。案例中應包含一定的問題，能啟發(fā)學生思考。因此，應從教育與教學的角度選取最佳事例。③典型性原則。Flash的案例十分多，只有選擇典型的案例進行教學，才能使學生掌握有普遍意義的操作方法和技能。④趣味性原則。教師在選擇案例時應該貼近學生的生活，這樣的案例才能吸引學生，促使他們不斷思考，調(diào)動學習積極性。如選取可愛的QQ小圖標。2.2呈現(xiàn)案例
9、。案例可以作為導語，使學生能很快對所要學習的內(nèi)容有一個比較感性的認識。例如，在講解形狀漸變動畫時，先給學生播放一個用形狀漸變動畫制作的案
