教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 高職《flash動畫制作》課程教學方法改革簡說

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：高職《Flash動畫制作》課程教學方法改革簡說指導老師：XXX二〇一一年十二月十日摘要：在《Flash動畫制作》這類實踐性很強的操作類課程教學中,使用傳統(tǒng)的教學方法往往難以達到預期效果。如何提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效果，使學生能盡快掌握并提高實際操作技能，是教師在教學過程中迫切需要解決的問題。本文根據(jù)《Flash動畫制作》課程的特點,對Flash動畫制作的教學方法進行了探討?！　￡P鍵詞：高職；Flash動畫制作；教學方法　　《Flash動畫制作》是高職院校多媒體技

2、術、動漫設計、計算機應用技術等多種專業(yè)的專業(yè)技能課程之一，是一門操作性和實踐性很強的課程。課程教學目標是讓學生熟練掌握Flash軟件的各項功能和Flash動畫設計創(chuàng)意的思維及技巧，最終實現(xiàn)學生自主設計具有創(chuàng)意的Flash動畫，并為以后學習其他動畫制作軟件奠定良好的基礎。Flash動畫制作雖然入門簡單，但由于學生的美術基礎較差，抽象及邏輯思維能力較低，教師在教學中多使用傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，因此，在學習《Flash動畫制作》這門課程時，學生普遍感到比較吃力?！　　禙lash動畫制作》課程是一門實踐性和操作性都很強的課程，如果在講課之前先介紹一個恰當?shù)陌咐?/p>

3、邊分析，邊演示，學生會掌握得更加牢固，然后采用任務驅(qū)動教學法布置練習題目，讓學生在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，對課題進行探索、分析及研究，最后，基于問題模式進行解決。通過幾年來的教學實踐，筆者逐步摸索出適合高職學生的教學方法，即采用案例導學，任務促學，培養(yǎng)興趣，循序漸進，引導學生掌握相應的知識和技能，大大提高了教學效果?！　“咐龑W，激發(fā)學生的學習興趣　　Flash軟件的學習難度較大，如果學生開始因為感覺太難而失去興趣的話，那么他們就會失去學習的動力。Flash課程本身對學生是有吸引力的，我們只要適當?shù)挠冒咐龑W生，學生就會對Flash動畫制作產(chǎn)生濃厚的

4、興趣。因此，上好第一節(jié)課是非常重要的。針對這門課程的特點，筆者主張在第一節(jié)課時，不要急于去介紹Flash軟件的工作界面、各類面板的使用等相關知識?？梢越o學生欣賞一些成熟、經(jīng)典、精彩的Flash案例，如與生活聯(lián)系比較密切的探照燈或放大鏡特效動畫、Flash故事短片、Flash歌曲MTV、Flash動畫廣告、Flash游戲等，從動畫的整體構思、創(chuàng)意、色彩及整體效果等審美角度進行講解，給學生最直觀的感受，提高學生的學習興趣。在拓寬視野、提高學生的動畫鑒賞能力的同時，使學生對Flash有基本了解，帶給學生一種親切感并產(chǎn)生強烈的學好這門課程的愿望，相信自己學好Flas

5、h課程之后，也能設計和制作出這樣的動畫作品。　　案例教學的基本流程是：設計或選取教學案例→組織案例討論→實現(xiàn)案例并總結?！　“咐虒W法是以學生為中心，以案例為驅(qū)動的教學方法，其教學模式以案例為中心，圍繞案例的完成來組織課堂教學。因此，案例教學中最重要的一個環(huán)節(jié)就是案例的設計或選取。設計或選取的案例要有針對性、啟發(fā)性、典型性及趣味性，教師在選擇案例時，應該貼近學生的生活，能吸引學生，促使他們不斷思考，調(diào)動學習積極性。要注重步步深入，即要在一個知識單元開始的時候選用操作簡單、結構明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識點即可，以便讓學生盡快掌握知識點的操

6、作。例如，在講授“繪圖工具的使用”這個知識點的時候，如果只按教材逐一介紹每個工具的功能，這樣即使學生很認真地聽，也很難一下子記住。但如果開始上課時，教師就將用繪圖工具做的一些案例，比如，一把傘、一只小動物等向?qū)W生進行展示，學生就會對接下來所學的內(nèi)容有更直接的了解。其后，在每個單元的后期，則需設計一些能覆蓋整個單元以及前面幾個單元知識點的典型案例，目的在于鞏固學生學過的知識，并解決一定的實際問題；最后，在課程快結束的時候，設計一些綜合性強、有一定難度和深度、需要學生認真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如，在介紹引導動畫的時候，可以

7、先演示一個拋物運動給學生看，進而做一個地球自轉的例子，讓學生感覺該知識點貼切而實用，最后再介紹雪花或樹葉飄落的例子。在課堂教學中，教師還要學會將案例舉一反三，要讓學生知道這項技法可以做出多種效果，讓他們感到只要是能想到的就一定能用Flash表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！　〗M織案例討論是案例教學的中心環(huán)節(jié)，是教學的焦點和高潮，是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間、學生與學生之間的互動，教師改變角色，成為促進者和引導者，促使學生有更多展示自己能力的機會；學生經(jīng)互動可以得到來自教師及其他學生的意見和建議，增加對問題理解的深度和廣度，同時也可培養(yǎng)自身的

8、表達和溝通、反省和批判的能力以及尊重他人意見的態(tài)度。