flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)改革探索

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1、Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)改革探索　　摘要：Flash動(dòng)畫制作課程是許多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。本文探討如何根據(jù)中職教育特征，進(jìn)行課程改革，探索出一條獨(dú)具特色的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的初、中級(jí)專門人才。　　關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫課程教學(xué)改革探索　　Flash是Adobe公司出品的交互式動(dòng)畫制作軟件，由于其思想先進(jìn)、功能強(qiáng)大，在全世界受到廣泛的歡迎。利用其制作的矢量動(dòng)畫，文件數(shù)據(jù)量小，可以任意縮放，并可以以“流”的形式在網(wǎng)上傳輸，因此得到廣大動(dòng)畫愛好者的喜歡。Flash動(dòng)畫制作課程目前在許多中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)都被設(shè)置成為一門必修課程。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育

2、和普通教育不同，它培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初、中級(jí)專門人才。因此傳統(tǒng)的以“課堂為中心”的教學(xué)方法，難以滿足中等職業(yè)教育的目標(biāo)和企業(yè)對(duì)動(dòng)畫人才的需求。這就要求中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行課程改革，探索出“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。　　一、教學(xué)現(xiàn)狀分析　　1.課堂教學(xué)模式陳舊　　大部分中職學(xué)校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師上課先講解軟件的功能和使用，再演示案例，然后學(xué)生模仿老師的操作去完成一些作業(yè)。學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)過于零散，沒有形成自我的知識(shí)體系，沒有設(shè)計(jì)的概念和思路?！　?.教材存在缺陷4　　大多數(shù)教材以講解如何使用軟件、如何使用工具、如何使用面板為主，案例很少。

3、畢業(yè)生不能解決實(shí)際問題，達(dá)不到實(shí)際工作崗位能力的要求?！　?.教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一　　教學(xué)評(píng)價(jià)采用傳統(tǒng)的方式――期末考試，老師出題，學(xué)生按照要求進(jìn)行操作。這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式過于單一，并不能反映學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度和其創(chuàng)新能力?！　?.教師的專業(yè)水平有待提高　　由于Flash動(dòng)畫制作課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求授課教師具有實(shí)際制作動(dòng)畫的能力。但由于部分老師沒有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，因此在技能方面有待提高?！　《?、Flash動(dòng)畫制作課程改革思路　　針對(duì)以上的問題，教師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新思路。中職院校要生存和發(fā)展，就必須勇于創(chuàng)新改革，勇于打破舊的格局。下面提出改革的幾點(diǎn)思路?！　?.創(chuàng)新

4、思路，改進(jìn)教學(xué)模式　?。?）注重課堂的引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。在課程一開始，就可以引入學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片如《喜羊羊與灰太狼》，這樣能很快吸引同學(xué)的注意力。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥杏辛伺d趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生感覺到如果我們學(xué)習(xí)了這門課程，也能做出這樣的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。?）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。Flash4動(dòng)畫制作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在整個(gè)教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過分析問題、解決問題來(lái)完成動(dòng)畫制作的任務(wù)。下面以Flash補(bǔ)間動(dòng)畫為例來(lái)講解如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。本次課設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，通過精

5、講和演示的方式給學(xué)生介紹制作運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的過程。任務(wù)二，采用分組、合作的方法讓學(xué)生自主實(shí)踐形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程。　　任務(wù)一：運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。通過“小球沿直線運(yùn)動(dòng)”這個(gè)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫制作案例，講解運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。分為四個(gè)環(huán)節(jié)：規(guī)劃場(chǎng)景、制作元件、對(duì)象運(yùn)動(dòng)和測(cè)試影片。其中，對(duì)象運(yùn)動(dòng)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地理解對(duì)象運(yùn)動(dòng)這個(gè)過程，筆者采用了一個(gè)形象的比喻引出本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)?！　∪蝿?wù)二：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。把學(xué)生分為6個(gè)小組，每個(gè)小組5個(gè)人，由學(xué)生親自動(dòng)手制作。在分組時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生組合搭配。每個(gè)組分給一個(gè)任務(wù)。學(xué)生接到任務(wù)，組織討論，進(jìn)行分工，合成動(dòng)畫，修

6、改完善，最終完成任務(wù)。由于采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生動(dòng)手制作，每個(gè)組都有基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生搭配，這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)指導(dǎo)其他的學(xué)生，使得各個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上都有所提高?！　?.改變單一教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多元評(píng)價(jià)　　教學(xué)評(píng)價(jià)一方面采用傳統(tǒng)期末考試，對(duì)理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核；另一方面采用作品展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。作品展示是通過兩部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是制作過程中的場(chǎng)景規(guī)劃、制作的元件等過程元素；另一個(gè)是整體制作出的動(dòng)畫效果?！　?.提高教師的專業(yè)素質(zhì)4　　不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的基石，也是教師素質(zhì)提升最核心的方法。教師需要定時(shí)充電，不斷更新意識(shí)和觀念，從而提高自己的知識(shí)和技能。教學(xué)實(shí)踐

7、也將促進(jìn)教師素質(zhì)的提升。由于Flash動(dòng)畫制作課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求授課教師具有動(dòng)畫制作實(shí)戰(zhàn)能力，能夠參與和完成動(dòng)畫制作實(shí)際工作任務(wù)?！　lash動(dòng)畫制作是一門操作性強(qiáng)的課程，要上好這門課程必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔±确皇懈呒?jí)技工學(xué)校）4