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1、淺談教育教學(xué)中的幾點(diǎn)感觸【摘要】在多年的教育教學(xué)過(guò)程中，深深地體會(huì)到不同的教育方法教育理念會(huì)導(dǎo)致截然不同的效果，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)學(xué)生的一生。在此，我愿和同行們從不同方面來(lái)共同探討這個(gè)古老而又神奇的話題?！ 娟P(guān)鍵詞】教育教學(xué)教育方法教育理念 一、避免兩極分化 縱觀我們的教育教學(xué)，“兩極分化”現(xiàn)象也程度不同地存在著。例如課堂提問(wèn)，有些老師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛(ài)有加，公開(kāi)課提問(wèn)、探討課提問(wèn)、平常提問(wèn)，幾乎節(jié)節(jié)課提問(wèn)。在這些老師眼里，似乎只有向這些“尖子生”提問(wèn)，才能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。每當(dāng)“尖子生”回答問(wèn)題時(shí)，老師就滿面春風(fēng)，大加贊揚(yáng)。面對(duì)
2、差生呢，要么置之不理，要么苛求責(zé)備。這種做法勢(shì)必造成優(yōu)生差生兩極分化，使差生更加恐懼回答問(wèn)題，生怕再受奚落?！ ∫粋€(gè)班級(jí)當(dāng)中，幾十個(gè)學(xué)生，其先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣?？傆袕?qiáng)弱之分。普遍來(lái)看，教師總是喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，相反，對(duì)大部分“平淡無(wú)奇”的學(xué)生，教師則常常一帶而過(guò)，任其自然。對(duì)少數(shù)差生及至“刺頭”，更是“心不在焉”，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹。對(duì)其缺點(diǎn)則耿耿于懷。這樣他們更自暴自棄，破罐子破摔，每況愈下，不可救藥?！ ∪珖?guó)中小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)最喜歡的老師首要的一條標(biāo)準(zhǔn)就是：客觀公正、平等待人、不偏袒、愛(ài)護(hù)關(guān)心每一
3、個(gè)學(xué)生。而最不喜歡的老師則是：偏愛(ài)、不公正、帶著有色眼睛看人?？梢?jiàn)，青少年是多么渴望老師的愛(ài)，而對(duì)老師的偏愛(ài)又是多么的深惡痛絕?！ ∷?，我們老師要多用“愛(ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。不但對(duì)優(yōu)生，尤其對(duì)差生也送去一片溫暖的陽(yáng)光，使他們同樣享受到自尊的滿足?！ ±蠋煈?yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。隨著素質(zhì)教育的推行，“厚愛(ài)差生”、“關(guān)注差生”的呼吁不斷，因此，“轉(zhuǎn)化差生”的工作在學(xué)校越來(lái)越受到重視。這樣就需要老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘他們生上的“亮色”?！ 《?、尊重學(xué)生的人格 愛(ài)學(xué)生就首先要尊重學(xué)生，教師節(jié)，一位低
4、年級(jí)的學(xué)生手捧親手制作的賀卡送給任課老師，這位老師拿到賀卡往課本里隨手一夾，就若無(wú)其事地走開(kāi)了，學(xué)生站在原地愣了愣，沮喪而去。常常還會(huì)遇到類似的事情，教師在完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生來(lái)協(xié)助，事后一聲“你可以走了”就完了。其實(shí)協(xié)作者換成同事或其他同輩時(shí)，也許會(huì)道一聲謝，但面對(duì)自己的學(xué)生往往就忽略這最起碼的禮節(jié)。難道學(xué)生就不值得尊重嗎？ 現(xiàn)代教育的民主性原則要求老師要尊重學(xué)生，在人格上把自己放在與學(xué)生平等的地位，用心靈贏得心靈，只有這樣才能真正密切師生關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果。試想那位同學(xué)課后費(fèi)了多少的心思，花了多大的功夫才制作出這張賀卡
5、。假如那位教師能回報(bào)一聲“謝謝”，不僅是對(duì)他行為的認(rèn)可，而且是對(duì)他人格的尊重。倘若這位老師再借此機(jī)會(huì)對(duì)該生鼓勵(lì)一番，他將是多么的欣喜。也許因此更加信賴這位老師，從而對(duì)其任教的學(xué)科更加投入地學(xué)習(xí)，甚至因此而確立他的人生道路。為了給學(xué)生樹(shù)造一個(gè)健全的人格，老師應(yīng)尊重學(xué)生，以禮回報(bào)學(xué)生對(duì)自己的支持和敬意，適時(shí)對(duì)學(xué)生道一聲謝?！ ∪?、欣賞學(xué)生的“亮色” 學(xué)生總是期望被老師欣賞。老師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)便會(huì)有一份收獲的快樂(lè)，這快樂(lè)是老師應(yīng)當(dāng)給的?！ ≡诮虒W(xué)用語(yǔ)里，經(jīng)常使用“欣賞”這詞或“欣賞”的語(yǔ)氣。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師以欣賞
6、的語(yǔ)氣贊嘆：“答得多好?。《嗝锤挥歇?dú)創(chuàng)性！我真為你感到驕傲！”當(dāng)學(xué)生作業(yè)取得某些進(jìn)步時(shí)，老師說(shuō)：“我很欣賞你這種富有創(chuàng)造性的解法?！被?qū)懮吓Z(yǔ)：“有進(jìn)步，祝賀你。”這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更多的投入。教師的真情是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。一位優(yōu)秀的教師要有一顆真誠(chéng)的心。表?yè)P(yáng)是一種隨時(shí)隨地可取又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”，在一定的場(chǎng)合，教師的一句話可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”，有時(shí)甚至可以改變某個(gè)學(xué)生的人生。教育教學(xué)中，愛(ài)就等于成功，付出一點(diǎn)就會(huì)得到學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。老師對(duì)學(xué)生真情篤篤，注重發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地消除學(xué)生的
7、心理障礙。學(xué)生成功了，教師的教育教學(xué)也成功了。四、寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò) 理解他人，與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則，在教育者與被教育者之間，這條原則同樣適用。寬容的一種積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求教師具備高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡泊名利，心里要容得下班級(jí)中每一位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切記與學(xué)生計(jì)較。當(dāng)學(xué)生的情緒激動(dòng)時(shí)一定要克制，不要沖動(dòng)等情緒穩(wěn)定時(shí)再處理，千萬(wàn)不要跟學(xué)生“過(guò)不去”，因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生?！ 捜莶皇菬o(wú)能的表現(xiàn)，而是教師人格的體現(xiàn)，寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，最怕當(dāng)眾失面子。教
8、師一定要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生無(wú)理同自己頂撞時(shí)，盡可能克制住自己，用寬容來(lái)對(duì)待學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊?！ 捜蒹w現(xiàn)
