教師如何說(shuō)課聽(tīng)課議課評(píng)課

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1、.教師如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課說(shuō)課所謂說(shuō)課，是指教師面對(duì)同行或評(píng)委系統(tǒng)地說(shuō)出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課主要體現(xiàn)教師備課的思維過(guò)程，不僅要說(shuō)出“教什么”、而且要說(shuō)出“怎樣教”的問(wèn)題，更重要的是說(shuō)清“為什么要這樣教”，有什么理論依據(jù)。說(shuō)課的基本內(nèi)容包括“六說(shuō)”，即說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的，所以要定得明確、具體，這樣才能切實(shí)對(duì)課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用。制定目的時(shí)要根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地確定若干條。教學(xué)要求要根據(jù)學(xué)生實(shí)際考慮可能達(dá)到的程

2、度，然后定出具體要求，不能要求過(guò)低，也不能憑空拔高。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：A、知識(shí)傳授目標(biāo)主要指基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。B、能力形成目標(biāo)記憶什么，理解什么，掌握什么，動(dòng)用什么，評(píng)價(jià)什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。C、情感目標(biāo)：即要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。教學(xué)目的要求確定之后，還要根據(jù)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)具體說(shuō)明制定教學(xué)目的和要求的依據(jù)。這一點(diǎn)也很重要，是說(shuō)課教師最容易忽視的問(wèn)題。二、說(shuō)教材1.說(shuō)教材的地位和作用。通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析，說(shuō)出教材的編排意圖、前后聯(lián)系，分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把課題內(nèi)容放到教學(xué)大綱的整

3、體中去加以分析，明確其具體目標(biāo)要求以及這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。3.說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，也是考試的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般講解和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來(lái)看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，二是綜合性較強(qiáng)，三是分散性較大；從學(xué)生來(lái)看，一是年齡和心理特征，二是原有知識(shí)基礎(chǔ)。4.說(shuō)教材組織和處理。說(shuō)教材組織和處理包括說(shuō)教材內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)

4、的選擇，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講。然后再說(shuō)明這樣處理的理由。三、說(shuō)學(xué)生主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問(wèn)題，上、中、下三類基礎(chǔ)......學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何。說(shuō)課，把說(shuō)學(xué)生提出來(lái)，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。四

5、、說(shuō)教學(xué)方法1.說(shuō)教法的選擇及其依據(jù)。要求說(shuō)出本節(jié)課教師采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)，以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和理由。教法的選擇第一要堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則。因?yàn)榻虒W(xué)方法主要由教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際所決定。教學(xué)目的和內(nèi)容不同，學(xué)生不一，方法各異；第二要堅(jiān)持“啟發(fā)式”原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；第三要堅(jiān)持“以一法為主，多法配合”的原則，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高課堂效率。2.說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用，地理課具有直觀性的特點(diǎn)，但限于目前條件，地理教學(xué)不可能“耳聞目睹”，必須依靠教具和地圖。說(shuō)選擇教學(xué)手段的依據(jù)，

6、一般從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面作出解釋。教學(xué)手段的選最大程度上取決于學(xué)情的分析。五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法就是指學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)與技能的方法。教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。地理教學(xué)質(zhì)量的提高，既要研究教法，又要研究學(xué)法，教師不僅要教給學(xué)生以知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。可以使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法。地理課的學(xué)法，主要包括學(xué)習(xí)地理感性知識(shí)的觀察方法，讀書的方法，綜合分析地理問(wèn)題的方法，記憶地理知識(shí)的方法，讀圖、繪圖的方法，以及怎樣

7、處理好“學(xué)”、“思”、“用”的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)可以從說(shuō)課的智能發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征，教法選擇與教學(xué)手段等方面說(shuō)明。六、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?duì)教材的正確理解和把握、教法的合理選擇和科學(xué)運(yùn)用、學(xué)法的恰到好處的指導(dǎo)等等要憑借課堂教學(xué)這一形式來(lái)達(dá)到。1.說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)及其依據(jù)，教學(xué)思路主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。說(shuō)教學(xué)程序，一般先說(shuō)課型。確定課型后，再說(shuō)明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟、主要內(nèi)容等。比如對(duì)于“新授課”型的教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)準(zhǔn)備教學(xué)──宣布教學(xué)目的和要求。(2)導(dǎo)入新課──新舊知

8、識(shí)的銜接。要求說(shuō)出怎樣導(dǎo)入以及這樣導(dǎo)入