如何說課、聽課、評(píng)課

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1、如何說課、聽課與評(píng)課劉冬梅小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊文明路小學(xué)劉冬梅1991年，國(guó)外著名學(xué)者道爾頓與莫意爾就將同伴互助界定為一種專業(yè)發(fā)展的手段，認(rèn)為同伴互助是一個(gè)過程，在這一過程中教師分享知識(shí)，相互提供支持，為提高技能，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決實(shí)踐問題而相互幫助，給出反饋意見。它有助于加強(qiáng)教師間的合作與提高教學(xué)質(zhì)量。說課、聽課與評(píng)課就是教師之間同伴互助的重要手段。教師有效參與其中，能夠分享得到的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，形成一種支持、共同發(fā)展的氛圍，促進(jìn)教師自己專業(yè)能力的發(fā)展。一、說課及說課能力的培養(yǎng)說課，主要是指教師運(yùn)用口頭語言向其他教師或

2、教研人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。1.認(rèn)識(shí)說課及其類型和意義（1）說課的類型。說課的類型有很多，有示范說課、教研說課、應(yīng)聘說課、評(píng)比型說課等。（2）說課的意義。首先，它有利于教師自身素質(zhì)的提高。說課能夠很好地展現(xiàn)出教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的思維過程，為什么這樣安排，為什么這樣處理，有什么依據(jù)等。這有利于促進(jìn)教師自覺研究教育教學(xué)理論，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，使得教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，提高自身素質(zhì)。其次，它有利于優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播。有很多優(yōu)秀

3、教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過說課，能將這些經(jīng)驗(yàn)傳播開來，使其他教師獲得啟示，加快成長(zhǎng)步伐。再次，它有利于促進(jìn)教材、教法的研究。教師在說課中，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材地位、編寫意圖及重點(diǎn)、難點(diǎn)的解讀，根據(jù)教學(xué)實(shí)際精心選擇教學(xué)材料，使教學(xué)活動(dòng)的目的性更強(qiáng)，教學(xué)效果更明顯。最后，它有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。說課過程中要求教師重視教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，注意優(yōu)選教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，教給他們使用正確的學(xué)習(xí)方法，從而有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.說課的要求在說課的過程中，教師要思路清晰，按照教什么---怎么教---為什么這樣教的思路進(jìn)

4、行，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的概貌。首先要說清楚“教什么”：即說教材，包括主要內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。其次，要說清楚“怎么教”：說教法（講授法、演示法、啟發(fā)討論法、讀圖分析法、、講練結(jié)合法）、說學(xué)法（自主學(xué)習(xí)、合作交流、分組探究法）、說教學(xué)過程。說教學(xué)過程是說課的中心內(nèi)容，主要包括說教學(xué)環(huán)節(jié)、主要做法、重要提問、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)等內(nèi)容，要說得具體詳細(xì)，但又不等同于課堂實(shí)錄，可以對(duì)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)和如何突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)展開來說。最后，要說清楚“為什么這樣教”：包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教材編寫意圖、教育理論依據(jù)、教育

5、學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。讓聽課教師在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”?！盀槭裁催@樣教”是說課最突出的特點(diǎn)，也是說課之所以能促使教師鉆研教學(xué)理論、提高理論素養(yǎng)的一個(gè)重要原因。需要說明的是，這部分是穿插在整個(gè)過程之中的，也可以最后再總說一下。3．說課的技巧。：語言要表述正確無誤,做到用詞恰當(dāng)，句法規(guī)范、通俗、明白、簡(jiǎn)練，語言連貫，同時(shí)又生動(dòng)形象，還可以恰當(dāng)運(yùn)用幽默性語言，使聽課教師在輕松活潑的氣氛中，領(lǐng)會(huì)說課的內(nèi)容，獲得鮮明的印象，從而優(yōu)化說課的效果。：內(nèi)容要正確完整、系統(tǒng)有序、前后連貫，而且詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。：理論與教學(xué)實(shí)踐相

6、結(jié)合。要求就說的內(nèi)容進(jìn)行上課，并通過教學(xué)實(shí)踐，使教育理論更接近教學(xué)實(shí)際，從而逐步做到理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”。：要有創(chuàng)造性。說課具有很強(qiáng)的綜合性，貴在靈活，說課者要說出自己的特色來。不同的內(nèi)容，不同的說課者會(huì)有不同的說課效果。教師要注意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在基本原則的前提下，努力創(chuàng)新，說出自己的特色。方法1：控制好說課節(jié)奏。說課之前要能根據(jù)規(guī)定時(shí)間，對(duì)所說各部分內(nèi)容需要的時(shí)間大致進(jìn)行一下估算，在具體說課時(shí)，盡量按照計(jì)劃時(shí)間進(jìn)行說課。語速要適中，做到整個(gè)說課過程節(jié)奏統(tǒng)一、不慌

7、亂，也不緊張，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有條不紊地說完該說的全部?jī)?nèi)容。方法2：說課要有層次感，不要面面俱到。一般情況下，我們要說的都是預(yù)案，要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案該如何調(diào)整等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。一、聽課及聽課能力的培養(yǎng)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，教學(xué)也是如此，教師要想學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)，必得多觀摩一些優(yōu)秀教師的課堂，必須要學(xué)會(huì)聽課。1.認(rèn)識(shí)聽課的意義（1）通過聽課，上課的教師能

8、夠通過之后的評(píng)課發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)的問題，從而有效調(diào)整教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，升華課堂管理藝術(shù)；聽課的教師能夠在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)，增長(zhǎng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，向上課的教師汲取長(zhǎng)處，使自身得到提高和發(fā)展。（2）聽課活動(dòng)也是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化教學(xué)管理的有力措施。教學(xué)管理者帶著督查的目的去聽課，