電化教學(xué)在小學(xué)思品課中的作用

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1、電化教學(xué)在小學(xué)思品課中的作用電化教學(xué)在小學(xué)思品課中的作用小學(xué)思想品德課是向小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義品德教育的一門(mén)課程，.L.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操是小學(xué)思品課的主要任務(wù)，但往往在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中極易陷入空洞的說(shuō)教，教學(xué)方法等易于成人化、抽象化，使思品課舉步維艱，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。如何走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)思品課的樂(lè)趣，促使行為目標(biāo)、情感目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用電教是其有效途徑。電化教學(xué)往往能將抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范形象化、具體化，能將枯燥的定義、理論化為美好的形象；把死板的記憶化為生動(dòng)的想象，學(xué)生在事理、情景相融中得到美的享受，深沉的啟迪

2、?！　∫弧⑦\(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)之以情　　興趣是最好老師（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。只要孩子們感興趣了，愿意學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使要我學(xué)輕松轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興奮點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為曉之以理奠定良好的情感基礎(chǔ)。如我在教授《我做升旗手》一課時(shí)，授課前先放一段錄像片：天安門(mén)前，我國(guó)心臟之處，華燈漸息，國(guó)旗升旗手正在緊張、認(rèn)真地工作，迎著初升的朝陽(yáng)，萬(wàn)眾矚目下，伴隨著雄壯的國(guó)歌國(guó)旗緩緩升起，讓學(xué)生感受成為一名國(guó)旗升旗手的光榮

3、。然后再放一段本校學(xué)生升國(guó)旗時(shí)的錄像片，讓學(xué)生感受身邊同學(xué)作為升旗手的自豪。從而使成為一名光榮的升旗手的意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。至此進(jìn)行課堂教學(xué)水到渠成，效果極佳?！　《?、運(yùn)用電化教學(xué)充實(shí)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲　　學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不是死記硬背，而是生動(dòng)活潑的智力生活。（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。小學(xué)思品課每課都是通過(guò)一兩個(gè)簡(jiǎn)短故事說(shuō)明道理，如果教學(xué)中僅是照本宣科，教學(xué)手段單一，難以收到實(shí)效。而適時(shí)運(yùn)用電化手段充實(shí)、豐富課堂內(nèi)容，配以老師富有感染力的語(yǔ)言、手勢(shì)，常能收到事半功倍的效果?！　∪缫宰杂X(jué)遵守集體紀(jì)律為例，講述解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中自覺(jué)遵守群眾紀(jì)律的事跡，目的是為學(xué)生樹(shù)

4、立自覺(jué)遵守紀(jì)律的榜樣，并使他們對(duì)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，而課本上的故事情節(jié)較籠統(tǒng)，不具體也不形象，我便運(yùn)用電化手段達(dá)到目的。我先播放歌曲《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》，學(xué)生也跟著唱，輕快的歌聲頓時(shí)營(yíng)造了一種良好的教學(xué)情境。我便趁熱打鐵，問(wèn)：我們的解放軍戰(zhàn)士在行軍作戰(zhàn)中是怎樣遵守三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意的呢?　　形象逼真的幻燈片使學(xué)生們精力集中，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，很自然地展開(kāi)聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上，我便組織學(xué)生討論：他們?yōu)槭裁磳幵甘莛嚳?，也不去拿群眾的一個(gè)蘋(píng)果呢?為什么說(shuō)不吃群眾的蘋(píng)果是高尚的，吃了是卑鄙的?這時(shí)學(xué)生的思維比較活躍，積極發(fā)言，受到了深刻的形象教育，理解了自覺(jué)遵守集體

5、紀(jì)律的重要性?！　∪?、運(yùn)用電化教學(xué)，有利于將認(rèn)識(shí)、情感和行為目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)　　孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。思品課則是我們播下思想種子的重要途徑。教學(xué)中，我們應(yīng)努力追求將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的思想、行為教育結(jié)合起來(lái)，達(dá)到兩者的統(tǒng)一。而運(yùn)用電教，能將理論知識(shí)生動(dòng)化，使理論中所包蘊(yùn)的思想教育得以升華?！　∪缭谥v勞動(dòng)是公民的義務(wù)時(shí)，比較抽象枯燥。為了引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然勞動(dòng)是我的權(quán)利，那么我想勞動(dòng)就勞動(dòng)，不想勞動(dòng)就不勞

6、動(dòng)，這樣理解對(duì)嗎?在學(xué)生們疑問(wèn)之余，便放一張幻燈片：幾艘色彩鮮麗的龍舟上，坐滿了劃龍舟的水手，學(xué)生們一看到平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的龍舟，頓時(shí)興趣倍增，我便問(wèn)：當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行劃龍舟比賽，若有人想，劃不劃是我個(gè)人的事，不想劃就不劃，其他人也這樣想這樣做，后果怎樣?同學(xué)們不約而同地回答：龍舟永遠(yuǎn)漂泊，達(dá)不到彼岸。老師再設(shè)問(wèn)：把生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)喻作龍舟，走向文明、富強(qiáng)的彼岸是我們每個(gè)人的美好理想，為實(shí)現(xiàn)它，我們必須怎樣?這就從另一個(gè)思想的角度啟迪學(xué)生，提高覺(jué)悟，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并有一種時(shí)代感和迫切感，為行為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了鋪墊?！　∷摹⑦\(yùn)用電化教學(xué)的音美，給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受，使學(xué)生的心靈

7、進(jìn)行了一次洗禮　　　　音美，主要是發(fā)揮錄音機(jī)的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，播放一曲悠美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；或一段深情的配樂(lè)詩(shī)文朗誦；或令人捧腹的相聲；或一則真實(shí)感人的故事，以激發(fā)起學(xué)生思想上的波瀾，增強(qiáng)教學(xué)情感的感染力?！　∫孕⒕锤改笧槔?，教學(xué)中，我安排學(xué)生們聽(tīng)一段截至網(wǎng)上的錄音《黎平給媽媽的一封信》。在時(shí)而深沉舒緩，時(shí)而高亢鏗鏘的鋼琴聲中，黎平對(duì)母親那深情的話語(yǔ)字字句句震人心弦：媽媽，那記載著辛勤勞動(dòng)的白發(fā)和皺紋竟過(guò)早地爬上了你的頭和臉，而那討厭的病魔也終于纏上了你。　　當(dāng)錄