資源描述：
《淺談目前我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題及對(duì)策 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談目前我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題及對(duì)策【摘要】我國(guó)高等教育經(jīng)歷了一個(gè)曲折、發(fā)展的過(guò)程,目前我國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)了高等教育精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變。但是,由于我國(guó)高等教育起步晚,底子薄,高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張,在給我國(guó)高等教育發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),社會(huì)各界和廣大人民群眾對(duì)高等教育質(zhì)量的關(guān)注熱度不斷升溫,也給高等學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來(lái)更大的壓力。高等教育伴隨著發(fā)展也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題,與堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng),需要我們正確對(duì)待。 【關(guān)鍵詞】高等教育專(zhuān)業(yè)教學(xué) 一、目前高等教育存在的問(wèn)題 1.課程設(shè)置不合理。我
2、國(guó)各類(lèi)高校,特別是非重點(diǎn)院校的課程設(shè)置中,公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的比例不夠優(yōu)化,這種模式造成了本科畢業(yè)生既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色,同時(shí)口徑也偏狹窄的局面。擇業(yè)時(shí),畢業(yè)生適應(yīng)范圍小,為此失去了許多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型以及企業(yè)改制變革,人才市場(chǎng)發(fā)生從供不應(yīng)求到供大于求的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了用人單位的要求與高校培養(yǎng)目標(biāo)距離拉大的局面。目前中小企業(yè)迅速發(fā)展,民營(yíng)企業(yè)也在各個(gè)領(lǐng)域拓展,企業(yè)的管理者對(duì)人才的要求也在逐漸改變,他們普遍要求畢業(yè)生應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能以及社交能力。因此,就目前高校的課程設(shè)置而言,已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,必須加以
3、調(diào)整。 2.學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)。據(jù)對(duì)歷屆招生和畢業(yè)生分配情況分析,我國(guó)高等教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)中:(1)專(zhuān)業(yè)設(shè)置比例失調(diào),與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不一致特別表現(xiàn)在現(xiàn)存的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已無(wú)法滿(mǎn)足第三、第四產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。(2)研究生層次、本科層次理科偏多,專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)也嚴(yán)重失調(diào),如文科內(nèi)部,基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生數(shù)較多,應(yīng)用性文科學(xué)生數(shù)偏少;工科內(nèi)部,輕工、土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生偏少。(3)適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的新興學(xué)科邊緣學(xué)科也比較薄弱,復(fù)合型、應(yīng)用型學(xué)科少。(4)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄,專(zhuān)業(yè)大量重復(fù)設(shè)置。造成高校教育投資使用效益極低,使本來(lái)很緊張的高等教育投資更加緊張?！ ?
4、.學(xué)風(fēng)不正,道德水平失衡。現(xiàn)在學(xué)生上課遲到、早退、不聽(tīng)講和曠課的為數(shù)不少,課后不復(fù)習(xí),上網(wǎng)、玩游戲占掉了大部分時(shí)間的也大有人在。有些學(xué)生急于求成,距畢業(yè)還有一年甚至兩年時(shí)間,就把專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)放到一邊,專(zhuān)心讀碩士、博士招生考試課程。不少學(xué)生在畢業(yè)前一年就開(kāi)始四處尋求就業(yè)門(mén)路,嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。近年來(lái),學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重,一些學(xué)生為了推薦自己找到好的工作,制作假的學(xué)歷和榮譽(yù)證書(shū)。教師的學(xué)術(shù)風(fēng)氣也不盡人意。有的教師為了謀取高職稱(chēng)、高學(xué)歷,熱衷于寫(xiě)論文,以致肆意抄襲他人的成果。有的年輕教師浮躁,教書(shū)不認(rèn)真,搞科研又靜不下心來(lái),這些嚴(yán)重影
5、響了質(zhì)量的提高?！ ?.教學(xué)管理人員素質(zhì)制約管理水平的提高。教學(xué)管理崗位設(shè)置基本齊全,教學(xué)管理隊(duì)伍也基本穩(wěn)定,但在教學(xué)管理人員的素質(zhì)方面還存在一些缺陷,尤其是一些教學(xué)管理人員自身存在的缺陷直接制約著教學(xué)管理水平的提升。在觀念意識(shí)上,高校的教學(xué)管理人員教學(xué)觀念和現(xiàn)代教育意識(shí)有待更新,在充分?jǐn)[正自身在經(jīng)營(yíng)管理中的位置,明確角色意識(shí),提高管理水平和加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)等方面也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上,一些教學(xué)管理人員尚缺乏對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)狀況的全面了解,缺乏對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)管理制度的了解。此外,在改革教學(xué)管理、探索管理創(chuàng)新,提高管理水平方面有待進(jìn)一
6、步加強(qiáng),對(duì)手頭的工作缺乏科學(xué)的研究,只停留在被動(dòng)地機(jī)械操作的低水平管理層面?！ ?.師資數(shù)量不足,教學(xué)質(zhì)量下降。一是全國(guó)高校專(zhuān)任教師比例有較大幅度增加,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于在校學(xué)生的增長(zhǎng)。由于師資短缺,不得不采取上大課的辦法,一兩百人在一起上課的現(xiàn)象急劇增多,導(dǎo)致教師組織教學(xué)難度加大。工作量大幅度提高和教學(xué)班學(xué)生人數(shù)的增加,使得教師負(fù)擔(dān)過(guò)重,教學(xué)效果大受影響,教育質(zhì)量呈下降的趨勢(shì)。二是一批有真才實(shí)學(xué)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師退休,許多中年骨干教師為數(shù)不多。三是近兩年進(jìn)入教育隊(duì)伍的青年教師,許多人未經(jīng)助教環(huán)節(jié)或進(jìn)修、培訓(xùn)就擔(dān)任助講,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),講課質(zhì)
7、量普遍不高。四是少數(shù)教師治學(xué)態(tài)度不好,對(duì)自己、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán),教學(xué)效果差。在這種情況下,近兩年不少課程的教學(xué)質(zhì)量明顯下降?！ ?.實(shí)踐環(huán)節(jié)削弱,理論脫離實(shí)際。近年來(lái),在加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程的教學(xué)的同時(shí),實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐已被嚴(yán)重?cái)D壓減少。由于學(xué)生數(shù)量劇增,實(shí)驗(yàn)設(shè)施、場(chǎng)所明顯不足,不僅許多學(xué)生不能親自參加測(cè)試、實(shí)踐,有的根本上不了實(shí)驗(yàn)課甚至將實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)一壓再壓,內(nèi)容一減再減,要求一降再降,致使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步被削弱,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,也使他們的業(yè)務(wù)技能和獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力得不到應(yīng)用的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二、
8、高等教育發(fā)展的思路 1.樹(shù)立以人為本,質(zhì)量第一的辦學(xué)思想。育人是高等學(xué)校的最本質(zhì)的屬性,既然稱(chēng)大學(xué),就應(yīng)該以教學(xué)為中心。當(dāng)然,由于大學(xué)有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大功能,教育不是唯一中心。但是,其中必有一個(gè)中心
