試論影視音樂在音樂教學(xué)中的動(dòng)力性

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1、試論影視音樂在音樂教學(xué)中的動(dòng)力性試論影視音樂在音樂教學(xué)中的動(dòng)力性音樂是聽.L.覺的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)。作為中小學(xué)音樂教師，不僅要努力使音樂聽起來很美，還要想辦法讓音樂看上去很美。這是一種兩全其美的辦法，既加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。音樂是聲音的藝術(shù)，它同舞蹈、繪畫等藝術(shù)的一個(gè)重要區(qū)別在于，它必須通過聆聽才能感受得到，通過聆聽旋律的起伏變化、節(jié)奏的快慢及力度的強(qiáng)弱等，來感受音樂作品所塑造的音樂形象，體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想情感。正由于音樂欣賞的這一特殊性，使得基于抽象的聲音的聯(lián)想與想象幾乎成了人們進(jìn)行音樂欣賞的重要手段。對(duì)于絕大部分并未經(jīng)過長期的專業(yè)的音樂訓(xùn)練的人來

2、說，僅靠這一手段來獲得音樂的真正的內(nèi)涵，顯然具有一定的難度。他們更希望通過某種具象性的指引，在某種程度上實(shí)現(xiàn)音樂的可視性，從而更有助于理解與欣賞。我經(jīng)過細(xì)心的調(diào)查。實(shí)踐和研究，找到了提高音樂教學(xué)效率影視音樂與音樂教學(xué)相結(jié)合的特殊方法?！　　　∫弧⒁魳方虒W(xué)與影視音樂內(nèi)在聯(lián)系　　　　音樂的審美功能與藝術(shù)魅力在于具有一種潛在的力量，它在震撼人的心靈和感染人的情緒上有一種其他藝術(shù)難以比擬的強(qiáng)有力的穿透力。它常常繞過人們的智能思維而直接融入心田，撞擊人們的心靈。音樂在表達(dá)人的復(fù)雜情緒、情感方面的功力是其他藝術(shù)無法比擬、不可替代的。許多用語言難以傳達(dá)的情感，音樂卻能自如地表現(xiàn)出來。正如法國作曲家卡來爾

3、圣桑所說：在言辭窮盡的時(shí)候便有了音樂，音樂能夠說出那種無法說出的東西，它促使我們?cè)谧约簝?nèi)心中去尋找前所未知的深處：它能表達(dá)任何言語都無法表達(dá)的情緒和心態(tài)。所以有這樣一種說法：一切藝術(shù)向往音樂。　　電影、電視同樣是時(shí)間的藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，但它更是空間的藝術(shù)、形象具體可視的藝術(shù)。它具有直觀的藝術(shù)形態(tài)。人們可以直接感覺到它所表現(xiàn)的事物的空間狀況和運(yùn)動(dòng)方式，不必像語言、音樂等抽象藝術(shù)那樣須經(jīng)過思維的翻譯才能將所表現(xiàn)的抽象概念轉(zhuǎn)化成具體的空間形象：畫面具有瞬間的表現(xiàn)力，一個(gè)面部表情或一個(gè)飛逝的動(dòng)作可在瞬間捕捉到。而音樂的樂思需要一定的時(shí)間展開，最簡(jiǎn)單的音樂也要求一定的曲式。電影、電視作為運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，

4、是具體可見的，外部的，而音樂的運(yùn)動(dòng)是內(nèi)心情感的、抽象的發(fā)展運(yùn)動(dòng)。畫面表現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)的本身，音樂表現(xiàn)的是這一運(yùn)動(dòng)在人的意識(shí)中所引起的體驗(yàn)。感情的深度和強(qiáng)度用畫面是不容易表現(xiàn)出來的，而對(duì)音樂來說是相對(duì)容易的?！　∫魳匪囆g(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合。首先是建立在時(shí)間的延長性這一共性特征上，進(jìn)而是建立在縱向發(fā)展的延長性與橫向發(fā)展的伸展性的交叉組合上，由此形成的時(shí)空互補(bǔ)性，結(jié)構(gòu)了立體的視聽空間：　　畫面在空間運(yùn)動(dòng)中展示時(shí)間：音樂在時(shí)間過程中描繪空間。　　畫面是對(duì)概念的形象再現(xiàn)：音樂則是對(duì)思維的抽象概括?！　‘嬅媾c音樂從具體到抽象的有機(jī)組合，藝術(shù)地連接空間的描繪與時(shí)間的展示，誕生了新概念的音樂影視音樂。　　　　二

5、、現(xiàn)代教學(xué)手段是提升學(xué)生《影視音樂欣賞》水平的主要載體　　　　通過對(duì)音樂藝術(shù)和影視音樂的研究分析，在教學(xué)中，我們主要采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視音樂欣賞方面的訓(xùn)練?！　　　?、貼近時(shí)代的需求。當(dāng)今社會(huì)。能熟練的使用計(jì)算機(jī)是脫離新文盲的標(biāo)志，綜合素質(zhì)教育能反映人們對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，能體現(xiàn)對(duì)年輕一代教育問題上的共同價(jià)值理念如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供眾多有實(shí)際價(jià)值并與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。例如：理解教育。強(qiáng)調(diào)相互依存、重視和諧合作的實(shí)踐態(tài)度的培養(yǎng)；環(huán)境教育，增強(qiáng)對(duì)人類與環(huán)境相互關(guān)系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀：美學(xué)教育，補(bǔ)充貧乏的美學(xué)觀念，培養(yǎng)對(duì)于美學(xué)的鑒賞與批

6、評(píng)的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網(wǎng)絡(luò)課程得以同時(shí)實(shí)現(xiàn)?！　　　?、為學(xué)生營造探索與創(chuàng)造的空間。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生個(gè)性。在新世紀(jì)中，知識(shí)成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容，創(chuàng)新與創(chuàng)造成為日常工作的主要基調(diào)，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、反思與創(chuàng)造能力顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)優(yōu)秀的教育遞送媒介。教育信息貯存媒介。在提供創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)?！　　　?、創(chuàng)設(shè)學(xué)生協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生首先可以就某一感興趣的音樂或影片自主學(xué)習(xí)，并提出問題、尋找答案：其次，學(xué)生可與同學(xué)、教師相互探討，著手解決問題：最后，學(xué)生可以創(chuàng)造性地提出自己的創(chuàng)新觀念、想法，為《影

7、視音樂欣賞》增添有利的新資源。這樣，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中提高其協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力。并使之具有面對(duì)新問題的勇氣和自信，從而使個(gè)性得以全面的發(fā)展?！　　　∪?、以影視資源做為推進(jìn)音樂教學(xué)的動(dòng)力源，拓展學(xué)習(xí)空間　　　　1、影視資源的運(yùn)用使教學(xué)導(dǎo)入充滿動(dòng)感　　導(dǎo)入是通向?qū)W習(xí)新課的橋梁。在一堂課中扮演著極其重要的角色。影視資源的運(yùn)用使教學(xué)導(dǎo)入更有動(dòng)感。如教唱《桑塔露琪亞》時(shí)。我先播放了三位世界著名男高音演唱的意大利歌曲《我的