挖掘學科特點　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《挖掘學科特點　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、挖掘學科特點　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力　　[關鍵詞]物理教學創(chuàng)新熱情創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力　　　　一、創(chuàng)設物理情景,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情　　　　陶行知先生曾說過:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問?！痹谖锢碚n堂教學中,教師應精心創(chuàng)設問題的情景,使學生能夠積極主動地參與教學過程,讓學生勤于“問”、樂于“做”,喜歡“想”,并運用所學知識進行創(chuàng)新。世界上沒有十全十美的事物,我們可以向學生展示一些有缺點、短處的用品、用具或器材,引導學生觀察。當學生發(fā)現不足時,就會努力設法彌補這些短處,激發(fā)出創(chuàng)新的熱情。例如,情景一:用煤氣給水壺燒水,一不注意,水開后溢出的水會把火澆滅,釀成危險。請問同學有何改進辦法

2、?情景二:有人發(fā)明在壺蓋開個小孔,水沸騰后,會發(fā)出叫聲,這又是什么道理?　　在物理教學中,可以通過多種方法創(chuàng)設情景,如物理實驗、多媒體演示、情境活動、講故事或案例等。通過生動有趣的情景展現,巧妙質疑,不但可以極大的激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是誘發(fā)學生進入質疑思維狀態(tài),激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情,啟迪學生的創(chuàng)新思維?！　　　《⒔柚胂笈c聯想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識　　　　在教學過程中,教師要積極地創(chuàng)設條件,讓學生充分地動腦、動手、動口,相互討論,踴躍發(fā)言,充分發(fā)揮學生學習的主動性,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用?！　≡诮虒W過程中,可以介紹一些物理學家懷疑

3、前人的事跡,以此來激勵學生要有質疑的勇氣;對前人尚未揭示的事物和規(guī)律,要有勇于發(fā)展的精神。即使學生有的想法是可笑的,有些提法是錯誤的,某些探索是失敗的,教師也要從積極的方面加以鼓勵,幫助學生分析錯誤和失敗的原因,不能挫傷學生求異思維的積極性。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的過程中,我們要記住愛因斯坦說過的話“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”。　　　　三、通過實驗教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力　　　　物理實驗在中學物理教學中的作用是不可缺少的。我們在教學中應精心設計實驗,讓學生多做實驗,切實指導學生實驗,通過實驗讓學生“動眼、動手、動腦”,調動學生的學習積極性,提高學生的物理素

4、質。我們要充分發(fā)揮實驗的作用,讓實驗服務于物理教學,讓學生在實驗中掌握知識、發(fā)展能力,形成良好的品質?！　∈紫?在教學過程中,教師可以根據所學的內容適時安排一些有趣的物理小實驗,以激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如:取塑料飲料瓶一只,在瓶壁上鉆一個小孔,將一只小氣球塞入瓶內,吹氣口套在瓶口上,第一次用手指堵住小孔,從瓶口向氣球內吹氣,發(fā)現很難把氣球吹大。第二次將堵住小孔的手指松開,再次吹氣,氣球就脹大了許多;再用手指堵住小孔,接著把吹氣的嘴從瓶口移開,就會發(fā)現,瓶內脹大的氣球的體積竟然幾乎沒有縮小!　　其次,通過動手實驗去理解、去掌握知識。青少年對實驗操作的興趣特別的強

5、烈,他們要求通過自己的親手操作,進行物理實驗。教師要充分利用實驗教學,激發(fā)學生的求知欲望,在學生探究物理知識形成的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生電學分組實驗中,在掌握實驗原理的基礎上,允許學生用不同的方法、不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗。這樣可以極大地提高學生學習物理的興趣,發(fā)展學生的個性,活躍學生的創(chuàng)新思維?！　∈紫?要指導學生善于發(fā)現生活中的問題。例如:有些同學在做早餐時會發(fā)現,同樣的情況下,加熱一杯牛奶與同質量的豆?jié){所用的時間不同,這是為什么呢?電磁爐和微波爐是日常生活中常用的兩種小家電,它們的工作原理相同嗎,對電能的利用效率哪個高呢?等等?！　∑浯?要指導學生

6、設計研究方案。教師指導的重點是:第一,背景知識的準備,告訴學生對此問題進行研究,需要準備哪些知識,可從何處獲得這些知識等。第二,指導學生確立具體的研究方法(如控制變量法、等效替代法、實驗推理法等)。第三,指導人員的分工和具體實施的步驟。在整個研究活動中,教師應及時對學生給予方法指導,特別是在學生研究工作受阻時,教師要“指導方法,解答疑難”,但不可越俎代庖?！　∠筮@樣的研究性學習不僅培養(yǎng)了學生收集、處理和加工信息資料的能力,更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和促進了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。研究性學習是個人興趣、個性特長最好的發(fā)展方式,完全是一種自主創(chuàng)造性的學習活動,是將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型

7、人才的重要途徑。　　　　五、參加社會實踐活動,體驗科技創(chuàng)新的快樂　　　　物理是一門實驗科學,在教學過程中,教師要注意理論聯系實際,要讓學生真正做到“從生活走向物理,從物理走向社會”。除了正常的課堂教學,教師還要安排學生參加一定的社會實踐活動,讓學生體驗到科技創(chuàng)新對人們生活的影響。例如帶領學生走出學校,參觀考察機場、工廠、農村、電站、等,了解物理知識和科學技術在工農業(yè)生產生活中的應用,了解科技的進步對社會發(fā)展的重要作用,提高學生將所學知識應用于實際的能力,增強科技運用意識和社會責任感。　　在實