如何在物理教學(xué)中滲透美育

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1、如何在物理教學(xué)中滲透美育如何在物理教學(xué)中滲透美育　蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾講過，我一千次確信：沒有一條富有詩意、感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。在美育方面，我們的教育僅對學(xué)生進行文學(xué)、藝術(shù)美的熏陶，卻忽略了自然科學(xué)美，忽略了自然科學(xué)論文聯(lián)盟.L.cOm也和其它藝術(shù)一樣充滿美感。比如物理學(xué)中的一條定理、一個公式、一種新的理論，都會使物理學(xué)家迷戀和欣喜若狂。愛因斯坦稱贊盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型具有思想領(lǐng)域中最高的音樂神樂，而愛因斯坦的相對論則被人們稱為物理理論中最美的藝術(shù)品。新課標(biāo)倡導(dǎo)，在物理教學(xué)中使學(xué)生能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧

2、，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，把美育放在課程目標(biāo)三個維度中的情感態(tài)度與價值觀的首位?？梢娦抡n標(biāo)中更加突出美育教育在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性?！　∫?、中學(xué)物理教學(xué)中美育的現(xiàn)狀　　受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)理論的影響，以及社會、家長對學(xué)校的要求，我們的物理教學(xué)中存在著較嚴重的重學(xué)科知識教育輕美育的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：1．重靜態(tài)美育，輕動態(tài)美育。現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)有美術(shù)班，對美術(shù)特長生進行繪畫功底的強化訓(xùn)練，為升學(xué)服務(wù)，而絕大多數(shù)的同學(xué)很少接觸美學(xué)教育，甚至與美育無緣。這種急功近利的美育和一味追求升學(xué)率的

3、做法是片面的、低層次的。2．重美育成果的顯現(xiàn)，輕美育底蘊的孕育。美育是潛移默化和時間積淀的結(jié)果，并不是一朝一夕就能速成的。然而，我們的學(xué)校卻存在著較嚴重的突擊現(xiàn)象，或為了迎接檢查驗收，或為接待參觀學(xué)習(xí)，或為了搞慶典，叫幾個繪畫功底較好的學(xué)生畫幾幅畫像模像樣地展出一下，辦個畫展。表面上看，學(xué)校的美育工作開展得有聲有色，使來者感覺賞心悅目，因此也贏得了眾多贊譽。而實際上，忽視了美育是沒有學(xué)科界限的，不同學(xué)科的美育對學(xué)生來說是全面的、系統(tǒng)的。這樣的學(xué)校美育才是有內(nèi)涵和生命力的。3．重美育氛圍的渲染，輕學(xué)生內(nèi)心世界的陶冶。美育往往被我們的學(xué)校作為面子

4、工程來做?；蛟趯W(xué)校的樓梯口，或在教學(xué)樓的走廊上，我們經(jīng)常能看到經(jīng)裝裱后的學(xué)生自己創(chuàng)作的繪畫、書法作品。以為這是美育的全部，而忽視了學(xué)生的內(nèi)在美，忽視對學(xué)生心靈美的熏陶。美不僅是視覺或聽覺的感知，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗?！　≡僮屑殞徱曃覀冎袑W(xué)物理教學(xué)中的美育，我們不難發(fā)現(xiàn)：（1）從現(xiàn)實生活看，社會對一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣評估是升學(xué)率。這樣就迫使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)注少數(shù)成績優(yōu)異的同學(xué)，一味地注重大量的練習(xí)以及解題技巧的訓(xùn)練，忙于應(yīng)試，無暇考慮提高學(xué)生的全面素質(zhì)，尤其是美育。（2）從教學(xué)過程看，教師往往為了應(yīng)付檢查，在教案的教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值

5、觀一欄寫上幾筆培養(yǎng)什么什么美的能力。但縱觀整個教學(xué)設(shè)計卻幾乎與美育無緣，尤其是教學(xué)反思中更難見有關(guān)美育的文字了。這種教學(xué)理念和教學(xué)方法與新課程理念的要求顯然相距甚遠。時代在呼喚：課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拓寬物理教學(xué)的領(lǐng)域，教學(xué)中對學(xué)生進行美育滲透，真正讓學(xué)生感受到物理學(xué)的美妙與和諧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的健全人格?！　《?、美學(xué)原理與物理學(xué)的關(guān)系　　根據(jù)有關(guān)學(xué)者從三論（控制論、信息論、系統(tǒng)論）和科學(xué)美的角度提出的美學(xué)三原理：情感轉(zhuǎn)移原理、和諧奇異原理和多樣統(tǒng)一原理。物理科學(xué)作為無機界科學(xué)的統(tǒng)稱，其理論、方法和手段在人類社會

6、實踐中正向綜合化、整體化發(fā)展。世界物理圖象逐漸展示其統(tǒng)一性和整體性。龐大的物理知識群體，雖然各部分在體系、內(nèi)容、方法和發(fā)展諸方面都有其自身的結(jié)構(gòu)，但它們相互之間又有內(nèi)在聯(lián)系。通過這種聯(lián)系而構(gòu)成統(tǒng)一的整體，從而形成多樣統(tǒng)一之美。單調(diào)不美，多而雜、零而亂也不美，既有差異又有相互聯(lián)系、既多樣又統(tǒng)一，則顯得美。因而人類總是從不同的方面去追求世界的統(tǒng)一、自然的統(tǒng)一、社會的統(tǒng)一，即多樣統(tǒng)一，這實質(zhì)上是對美的追求。多樣統(tǒng)一之美是人類永遠追求的目標(biāo)。物理學(xué)的發(fā)展，恰好體現(xiàn)了物理學(xué)的這種多樣統(tǒng)一之美?！　榱私⑽锢韺W(xué)的統(tǒng)一理論，許多物理學(xué)家為之奮斗不息、前赴

7、后繼。牛頓力學(xué)，把地上的力學(xué)與天上的力學(xué)統(tǒng)一起來；麥克斯韋的電磁理論，把電、磁、光統(tǒng)一起來；愛因斯坦的相對論，則把牛頓力學(xué)與麥克斯韋的電磁理論統(tǒng)一起來仔細察看二十世紀以來的物理進展，就會發(fā)現(xiàn)具有立體、交叉、分層次呈網(wǎng)狀的整體結(jié)構(gòu)，向人們展示出物理學(xué)大廈優(yōu)美、真實、和諧統(tǒng)一的框架，猶如巧奪天工的藝術(shù)精品，給人以享受不盡的美感?！　∪l(fā)掘體驗物理科學(xué)之美　　在中學(xué)物理教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行美的教育，對于提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展求知欲，使學(xué)生樂于探究自然界的奧秘，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！　?．思想之美。古希臘人認為美

8、是和諧與比例。他們認為平面上最美的圖形是圓，空間最美的圖形是球。圓或球有著一種絕對的對論文聯(lián)盟.L.cOm稱與和諧，使整體與局部顯得十分協(xié)調(diào)悅目。所以他們認為天體都