論大學(xué)俄語聽力教學(xué)質(zhì)量的提高

《論大學(xué)俄語聽力教學(xué)質(zhì)量的提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、論大學(xué)俄語聽力教學(xué)質(zhì)量的提高論大學(xué)俄語聽力教學(xué)質(zhì)量的提高　摘要：聽力是外語專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。主要目的是幫助學(xué)生進行專門的聽力技能訓(xùn)練，有計劃的提高學(xué)生的聽力理解能力。但對大多數(shù)學(xué)生來說，在有限的時間內(nèi)掌握這一技能是一項具有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師抓住提高聽力的關(guān)鍵所在，打破原有的聽力提高只與語言知識有關(guān)的固有觀念，有的放矢地進行教學(xué)。本文旨在探論文聯(lián)盟.L.討如何避免學(xué)習(xí)過程中有礙聽力提高的不利因素，提出有效的教學(xué)方法和技巧。　　關(guān)鍵詞：俄語聽力；提高　　聽是人們獲取信息和進行語言交際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其它語言運用

2、能力的基礎(chǔ)。因此，聽力理解能力是提高語言實際運用能力的基礎(chǔ)和前提條件，在外語學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。首先，我們來分析一下干擾聽力的主要因素。　　1.詞匯量　　一個人聽力能力的高低很大程度上與他的俄語知識基礎(chǔ)相關(guān)。而俄語知識的基礎(chǔ)首先就取決于詞匯量。詞匯是語言的建筑材料，任何一種能力的提高都離不開詞匯的積累。在聽的過程中，如不掌握一定的詞匯量，便無法把聽到的內(nèi)容與其所代表詞聯(lián)系起來，也就無法得知所聽句子的意義。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度?！　?.依賴母語　　對于我國的大學(xué)生而言，俄語是一門外語，

3、在學(xué)習(xí)的過程中十分缺乏語言環(huán)境。大學(xué)的俄語教育也通常是以教材為媒介來進行的，除了外教，學(xué)生很少與俄羅斯人直接進行交流。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，難以避免地會有母語的干擾?！　≡趯W(xué)生聽課本中的語言材料時，常出現(xiàn)因糾纏一、兩個聽不懂的單詞，而錯過掌握大意的機會，以致聽不懂全文的現(xiàn)象。因此，學(xué)生在聽聽力材料時，必須擺脫母語的束縛。因此，學(xué)生應(yīng)努力擴大詞匯量，培養(yǎng)連續(xù)聽音的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的聽力水平才能大大的提高。　　3.依賴原文材料　　在我國，很多學(xué)生都有這樣的習(xí)慣：聽音時喜歡一邊看原文材料一邊聽錄音，覺得這樣聽得清楚，既省時又省力。的

4、確，這樣聽確實有一定的好處?？墒牵@樣聽就會使閱讀先入為主，往往造成聽懂的假象，這樣的訓(xùn)練最多只能起到仿音的作用。實際上，學(xué)生并未真正聽懂聽力材料。這時，原文材料就成了學(xué)生聽力提高的障礙。因此，在聽的過程中，最好憑借自己的耳朵獲得信息，接受和領(lǐng)會有聲材料，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽覺的接受力和理解力?！　?.文化背景知識　　我國的傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，一般都是以傳授俄語知識為主，對于文化因素的導(dǎo)入并不是十分重視。教師們常認為，只要使學(xué)生掌握了俄語詞匯和語法知識結(jié)構(gòu)，他們就能自主地、流利地用外語表達思想。其實，還遠不止于此。這還需要文化背景

5、知識的參與。文化背景知識是語言文化的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)外語學(xué)習(xí)達到了一定程度，學(xué)習(xí)者對所學(xué)外語的社會文化知識的了解程度及母語的水平就成為了學(xué)生能否學(xué)好外語的決定性因素。因此，學(xué)生必須了解和熟悉俄羅斯人的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情等國情知識，這樣才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也包括聽力能力?！　】梢?，在聽的過程中的影響因素是很多的。那么，在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下幾個方面來提高學(xué)生的聽力成績。　　首先，結(jié)合精聽與泛聽。　　所謂精聽，就是在高度集中的情況下盡量把所聽到的語言材料完全聽懂；而泛聽指泛泛地聽各種不同類型的風(fēng)格和不同來

6、源的聲音材料。精聽對聽力的材料，聽的環(huán)境等因素要求比較高。而泛聽就比較隨意，學(xué)生可以在任何環(huán)境下聽任何語言材料。同時精聽的結(jié)果也要比泛聽要高。　　在聽力訓(xùn)練時，要力求將精聽與泛聽結(jié)合在一起。課上精聽，課下泛聽，精聽抓質(zhì)，泛聽抓量?？墒?，精聽與泛聽，也不是隨意搭配的。在選擇時應(yīng)在不同時期有所側(cè)重，而在適當(dāng)時期有效結(jié)合，聽力水平就會大大提高。　　其次，結(jié)合聽、說、讀、寫、多種能力?！　≡谕庹Z教學(xué)中，聽力的培養(yǎng)并不是獨立完成的，它需要說、讀、寫的配合。這樣才能使學(xué)生的能力全面的提高。　　具體來講，在聽完錄音材料后老師可以適當(dāng)增加練習(xí)。

7、比如，可以就聽力材料提出問題，或讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)述。這樣就可以將聽與說結(jié)合起來，以說促聽。　　而讀是指大聲朗讀或快速限時默讀。學(xué)生可以通過大聲朗讀聽到自己的發(fā)音，糾正自己的錯誤。同時，還可以通過限時快速默讀來擴大詞匯量，提高閱讀的速度?！　懢褪锹爩?，這要求是比較高的一項練習(xí)。平時，教師可以聽寫一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語言材料。這樣既訓(xùn)練學(xué)生書寫的速度和準確度，又可以發(fā)展學(xué)生拼寫單詞及遣詞造句的能力?！　〉谌x擇適合學(xué)生的聽力材料?！　〗處熢谶x擇聽力材料時，應(yīng)注意材料的真實性、可理解性和同步性。　　真實性是指所選材料要適應(yīng)日后多樣化交

8、際的需要，應(yīng)廣泛涉獵俄羅斯的社會生活、日常生活題材，即包括對話、獨白、新聞廣播、討論、歌曲等。材料要真實、自然，有實際意義和應(yīng)用價值?！　≡谶x擇聽力材料時，不能選擇過于簡單的。也就是說，俄語聽力材料的選擇難度要適中。選擇時最好讓學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容，難度略低于平時