淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中音樂教師角色的轉(zhuǎn)變

《淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中音樂教師角色的轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中音樂教師角色的轉(zhuǎn)變新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革使我國中小學(xué)教育發(fā)生了很大的變化,對于初中音樂教育來說,音樂老師角色的轉(zhuǎn)變成為了較為重視的問題,傳統(tǒng)的初中音樂教育中存在著許多不容忽視的問題,在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)音樂教育中存在的弊端,轉(zhuǎn)變音樂教育的理念,創(chuàng)新和改革音樂教學(xué)的模式。一、老師由知識的擁有者變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,教師一般都是作為知識的擁有者,學(xué)生獲取知識的唯一來源就是老師,在學(xué)生心中可以說老師就是知識的權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn),然而在新課程改革之后的的音樂教材中,許多音樂知識不

2、僅僅只是局限于教材上的內(nèi)容,還需要與其他的一些學(xué)科知識聯(lián)系起來,這樣就大大的削弱了音樂教師的專業(yè)優(yōu)勢,使教師感覺自身所具備知識的有限性。因此在新課程的理念下,老師的角色就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變,不再只是知識的擁有者,是學(xué)生唯一獲得知識的來源,教師應(yīng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步,共同學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的信息技術(shù),把音樂知識與網(wǎng)絡(luò)有效的結(jié)合起來,不斷地開拓自己的視野,吸納更多的新知識,做到向書本學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)等,這樣才能適應(yīng)新課程的改革要求。二、老師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中

3、老師是作為知識的傳授者把書本上的知識教給學(xué)生,音樂老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,學(xué)生甚至?xí)７吕蠋煹难孕信e止,因此在新課程的標(biāo)準(zhǔn)理念下,老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,培養(yǎng)自身的藝術(shù)魅力和藝術(shù)品質(zhì),吸引學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)并超越自我,在音樂課堂教學(xué)中,老師應(yīng)注重課堂語言的靈活運(yùn)用,用精妙的語言來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去主動積極的學(xué)習(xí)。此外,在音樂教學(xué)中,歌曲表演是課堂中重要的一部分,老師可以引導(dǎo)學(xué)生主動的去演唱表演歌曲,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,還可以使學(xué)生能深入的理解并感受音樂的魅力。比如在學(xué)習(xí)歌

4、曲《青春舞曲》時(shí),為了能夠使學(xué)生充分的感受到新疆的音樂風(fēng)格和音樂特征,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行簡單的改編,在演唱的過程中可以加上一些舞蹈動作或者表情,也可以配備手鼓、豎笛等樂器設(shè)備進(jìn)行表演,這樣一來不僅能夠活躍課堂氣氛,使學(xué)生更加充分的感受新疆歌舞的熱情,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、由注重老師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是以老師教授為主,隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課程的改革,老師的角色要進(jìn)行大幅度的轉(zhuǎn)變,老師的職能不再只是教授現(xiàn)有書本上的知識,而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,成為學(xué)生學(xué)

5、習(xí)的指導(dǎo)者,將學(xué)生作為課堂的主體。以學(xué)生為中心,把學(xué)生作為課堂主體主要是從三個(gè)方面來說,首先是要尊重學(xué)生的興趣愛好,充分的了解學(xué)生們的興趣,并根據(jù)他們的興趣找到教學(xué)的切入點(diǎn),設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,這樣就會大大的提高課堂教學(xué)的效率。其次是要把握好學(xué)生之間存在的各種差異,因材施教,每個(gè)學(xué)生的性格、能力、年齡等方面都存在著一定的差異,老師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué),充分的了解學(xué)生并掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況,對音樂領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定,對那些音樂領(lǐng)悟能力較差或者五音不全的學(xué)生應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo),使

6、他們能夠大膽的嘗試和鍛煉自己,勇于去展示自己。四、由“居高臨下”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癧1][2]下一頁平等融洽”傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中老師和學(xué)生是屬于兩種不同的地位和關(guān)系,老師一般都是以居高臨下的姿態(tài)來進(jìn)行知識的傳授,隨著新課程的改革,教師的角色要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變,在師生之間要營造一種平等和諧的關(guān)系和氛圍,要改變以往那種支配與被支配、命令與服從的關(guān)系,老師和學(xué)生之間應(yīng)該平等的交流和對話。在創(chuàng)建了平等的師生關(guān)系之后,老師和學(xué)生會由師生關(guān)系演變?yōu)榕笥殃P(guān)系,在課堂上老師和學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行交流與溝通,如果老師出現(xiàn)了錯(cuò)誤,學(xué)生可以提出自己的意見和建

7、議,老師就會及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正,這樣也會得到學(xué)生的理解與尊重,長此以往老師和學(xué)生之間就會建立一種平等融洽的關(guān)系,彼此之間相互促進(jìn),共同進(jìn)步,會大大的提高音樂教學(xué)的效率。五、結(jié)語新課程的改革使音樂教育內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化,在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,音樂教師只有及時(shí)的轉(zhuǎn)換自身的角色,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,才能成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者,這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)音樂教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。