淺論新課程標準理念下音樂教師角色的轉變

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1、淺論新課程標準理念下音樂教師角色的轉變淺論新課程標準理念下音樂教師角色的轉變新的《新課程標準》指出：音樂教學是音樂活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在教學過程中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生音樂活動的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程的實施過程中，教師不僅在觀念上要更新，而且在教師的角色轉變上也應發(fā)生轉變。　　那么，作為課程改革的生力軍，音樂教師該從哪幾個方面轉變呢？　　1.教育觀念方面轉變　　傳統(tǒng)音樂教材以音樂知識為中心，脫離了學生的生活實際和音樂情境感受，學生感覺枯燥，興趣不高，甚至有的學生有厭學情緒，傳統(tǒng)音樂教材不能滿足學生學習的需要。新課改的發(fā)展，教師

2、需要更新觀念，以學生的興趣和愛好，使學生受到音樂藝術的陶冶，觸動他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體。適應新課程發(fā)展的要求?！　?.1由教師中心轉向學生中心。新課程音樂教育主張以學生為主體的自主教育觀，在教學活動中教師要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。　　1.2教師是學生的引領者和學習促進者，是新課程下教師角色轉變過程中的一個飛躍與突變?！　?.3教師是教育教學的研究者和設計者。新課程賦予教學以新的涵義，它要求教師在教育教學過程中，不斷地研究、生成和創(chuàng)造。　　1.4教師是學生學習的合作者和交流者。教師是學生學習的合作者是指在教育教學過程中，

3、教師尊重、接受、理解、平等地對待學生，讓每一個學生都感到自己的個性受到尊重，都能感受教師對自己的關注?！　?.5教師是課程的建設者和開發(fā)者。新課程確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理政策，這意味著教師不再只是課程實施的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者與開發(fā)者，在課程改革中發(fā)揮主體性的作用?！　?.教學方式方面轉變　　傳統(tǒng)音樂教學主要是以老師教授為主，隨著時代的發(fā)展以及新課程的改革，老師的角色要進行大幅度的轉變，老師的職能不再只是教授現有書本上的知識，而是轉變?yōu)橐詫W生為主體，成為學生學習的指導者，將學生作為課堂的主體。　　2.1從課內到課外。在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗。

4、可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中。也可以把教學活動拓展到課外等。通過課外延伸能使學生的視野逐步開闊、能力逐漸加強，但課外延伸是由課內走向課外、從課堂走向社會的過程，加之初中生辨別是非的能力還不夠強，所以進行課外延伸必須給學生提供必要的條件作為保障。比如：在《走進大自然》的教學中。我讓學生利用網絡等手段收集相關資料、在大自然中找音樂中表現內容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現自己生活中的音樂?！　?.2從本學科到跨學科。實踐證明，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術具有十分密切的關系，并有著許多相似的特征，如用形體動作配合音

5、樂節(jié)奏、用表演動作表現音樂情緒、用色彩或線條表現音樂的相同與不同等等。另外音樂與藝術之外的其他學科，也是豐富的音樂教學資源，如體育可以借助韻律操動作這一表現形式，配合不同節(jié)奏、節(jié)拍去體會極富動感情緒的音樂，如語文可以選用適宜的背景音樂為詩歌、散文配樂，烘托意境。音樂通過與其它學科相融合，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于音樂文化素質的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術化的方式促進相關學科學習?！　?.從師生關系方面轉變　　新課程標準要求在音樂課堂教學中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，變厭學為樂學，從被動學習走向主動學習，最終達到素質

6、教育的要求。　　3.1教師轉變?yōu)閷W生的引導者。初中音樂課堂教學中，教師是導演，引領著學生走進音樂王國的殿堂，學生汲取著音樂的滋養(yǎng)，身心得到了發(fā)展。教師是演員，師生合作載歌載舞，歡歌娛樂，在實踐中愉悅身心，有效教學得到了很好體現。大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，就可以樹立學生進步的信心，讓美飄逸在教室，讓美走進每個人的心靈。比如，授課的前30分鐘教師仍然按部就班的授課，后面的15分鐘可以交給學生們。在課堂教學的最后15分鐘內，學生們既可以向老師、同學發(fā)問，也可以自主鑒賞音樂、獨立思考等。總之，類似這樣的空間與自由，是初中生們需要的，也是他們喜聞樂見的?！　?.2教師轉變?yōu)閷W生的合作者。初中

7、音樂教學中要堅持以學生為主，教師作為合作者，只能通過適當點撥，發(fā)揮向導作用，這樣才能構建師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，堅持下去，就可以挖掘學生的聰明才智和培養(yǎng)學生健康的個性。隨著學生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復，學生素質不斷得到提高。如上器樂課時，在必要的理論輔導基礎上，教師也要與學生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂時，教師設計好相關的鑼鼓點后，和學生一起合作演奏各種打擊樂器，必要時為學生演唱歌曲作伴奏?！　】傊?，新