幼專院?！皣鴮W經典誦讀”課教學初探

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1、幼專院?！皣鴮W經典誦讀”課教學初探幼專院校國學經典誦讀課教學初探　　國學經典濃縮了中華五千年文明的精華，凝聚了前賢圣哲的大智大慧，體現(xiàn)了中華民族特有的文化價值和精神內涵，成為我們中國人共有的精神家園。然而，受外來文化、網絡文化的侵襲，當今社會變得日益急功近利，這種負面文化深深地影響了象牙塔里的莘莘學子，使得千百年流傳下來的經典名著被冷落，學生們出現(xiàn)了浮躁、自私.L.、好逸惡勞、急功近利等不良心態(tài)。為此，人們開始關注國學經典教育，在有識之士的倡導下，各地的讀經班、誦經所如雨后春筍般涌現(xiàn)，各地、各校弘揚傳統(tǒng)文化的舉措

2、更是層出不窮。社會上，從于丹、易中天、錢文忠成為學術明星，到各大書店各類國學經典著作的熱賣，都折射出整個社會對國學經典價值的重新認識?！　∪欢鞯氐恼b經活動所涉及的對象多是中小學生，如北京圣陶實驗學校的創(chuàng)辦、中華古詩文經典誦讀工程、兒童中國文化導讀，卻忽略了作為未來教師的本專科院校的師范學子們，而他們才是今后國學經典教育的中堅力量，承載著傳承中華文化的重任。所以，作為培養(yǎng)幼兒教師的幼專院校，我們從2009年以來，對全市公辦幼兒園進行調研和論證，從各幼兒園把《三字經》、《弟子規(guī)》等國學經典內容融入學前教育課程這一

3、實際情況出發(fā)，從未來職業(yè)發(fā)展訴求和提高幼專素質教育的迫切性出發(fā)，學校組織本校專家和教師為學前教育專業(yè)師生編寫了國學教材《國學經典選讀：大學中庸三字經》，并由復旦大學出版社2011年2月出版。同時決定從2010級新生開始，學前教育專業(yè)在一年級的第二學期開設國學經典誦讀公共必修課。其目的就是弘揚中華傳統(tǒng)文化、傳承中華文明、提升學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的健全人格、促進校園精神文化建設。借此，使繁浩燦爛、博大精深的國學經典正式進入學校課堂，讀千古美文，做淑女君子。所以，作為國學文化傳播者的教師，應該認真扎實地做好國學教學

4、工作，這樣才能完成育人目標。為此，筆者就國學經典誦讀課的課堂教學進行了如下探索和思考?！　∫弧⒄b讀引領課堂　　誦讀是古詩文教學的重要方法之一，也是我國古代學者提出的重要讀書方法。從古至今，人們都非常重視誦讀，無論是古代的蒙學教育、經學教育還是現(xiàn)代的語文教育，它都是一種行之有效的重要手段。古人云：書讀百遍，其義自見。關于讀書，《三字經》中有口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯的教誨，《弟子規(guī)》中也談到讀書法，有三到，心眼口，信皆要。如果在閱讀時將眼、耳、口、心、手一齊來配合，學習的效率一下子就可以提高好幾倍。南宋理學家朱

5、熹認為：凡讀書須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放。正身體，對書冊，詳緩看字，仍細分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。由此可見，誦讀在我國古詩文教學方法中的重要地位。筆者在課堂教學時以誦讀為主線，在多種形式的聽讀、個讀、齊讀、分組讀、自由讀、領讀、師生對讀的展開下，將書面文字變成可感、可聽的立體文字，讓學生在反復的誦讀中，感悟字里行間的語言節(jié)奏，形成語感。在充分誦讀之后，教師再適時采取其它教學方法，使學生感悟國學經典的博大

6、精深，修養(yǎng)精神道德、經世致用。　　二、引入案例教學　　案例教學是師范教育、師資培訓中最重要的教學方法之一，它是在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入真實的情境中，組織學生分析討論案例，引導學生自主探究學習，班級交流，師生評價，從而提高學生分析解決問題的能力，提高教育教學質量。筆者在講授《三字經》、《弟子規(guī)》等國學經典內容時，就嘗試運用這種教法，在教學時將史例材料、歷史故事、名人軼事及現(xiàn)實生活中的典型案例引入課堂，優(yōu)化課堂教學。如《弟子規(guī)》中針對孩子的言語、行動、舉止、待人

7、、接物等方面內容都提出了詳細而明確的要求，內容淺顯易懂，但如何將知識內化為學生的德行這是不容易的。為此，在《弟子規(guī)入則孝》的講授中，筆者先利用多媒體播放flash視頻《當你還很小的時候》，引導學生進入任務情境，讓學生感受父母之愛的偉大。然后呈現(xiàn)《父親的信》和小品《父親》兩個案例，引導學生析案例、評案例、結案例。在整個教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生進行合作探究學習，最后通過生生之間、師生之間的討論交流，學生感悟到要孝，要感恩，這是學生通過自我學習收獲的內容。最后再通過經典原文的解讀與導引，學生理解了孝的深刻

8、內涵，并且反思自己的行為。這種方法培養(yǎng)了學生歸納概括、解決問題以及與人合作的能力?！　∪?、注重自主學習　　國學經典誦讀課為公共必修課，授課計劃為每周2學時，共32學時。由于國學內容博大精深，只憑課堂90分鐘面面俱到地講解每部經典，顯然時間是不允許的，因此，筆者充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力及合作能力，在開課伊始，將學生分成若干學習小組，每組選一名組長負責任