談高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

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1、談高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)　　摘要：高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果如何，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。因此，應(yīng)充分明確學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性和重要性，剖析工作中存在的主要問題，并結(jié)合高職院校的實際，提出加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)能力　　　　從20世紀(jì)90年代中后期開始，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了重大改革，徹底打破了畢業(yè)生就業(yè)由國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)模式，形成了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)體制，出現(xiàn)了“雙向選擇找市場，立足市場靠

2、競爭，競爭制勝靠實力”的局面，大學(xué)生無疑將面臨新的更大的挑戰(zhàn)和考驗。一邊是大學(xué)生找不到工作，一邊是用人單位招不到合適的人才，供給與需求嚴(yán)重脫節(jié)。剛畢業(yè)的大學(xué)生因其尚未具備適應(yīng)社會崗位所需要的知識、技能、心態(tài)，對于“我是誰？我想干什么？我能干什么？我的職業(yè)發(fā)展如何？”等問題沒有明確的認(rèn)識。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場競爭的激烈，學(xué)生在大學(xué)階段迫切需要職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐?！　　　÷殬I(yè)能力的定義　　　　職業(yè)能力是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學(xué)習(xí)能力、社交能力、溝通表達(dá)能力等。高職院

3、校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具體包括培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)道德、擇業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)法律知識、求職技巧等方面，職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐應(yīng)注重以學(xué)生為本。　　　　加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力　　培養(yǎng)與實踐的必要性和重要性　　　　加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于學(xué)生正確的自我認(rèn)知對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為切入點，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身的特性和潛在優(yōu)勢，能對自身價值進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)高不成、低不就、眼高手低、盲目就業(yè)的現(xiàn)象

4、?！　〖訌?qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，增強(qiáng)社會競爭力傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識的掌握與共性的發(fā)展，忽略學(xué)生個性的發(fā)揮，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè)，不利于企業(yè)的發(fā)展，同時導(dǎo)致學(xué)生缺乏適應(yīng)能力。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點掌握知識與能力，提高素質(zhì)，有利于充分發(fā)掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力?！　〖訌?qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于加強(qiáng)與企業(yè)的銜接，縮短職業(yè)適應(yīng)期職業(yè)能力

5、培養(yǎng)應(yīng)建立在企業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)企業(yè)、人才市場對高等職業(yè)技術(shù)人才的需求情況，設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，建立學(xué)校教育與企業(yè)實訓(xùn)雙輪驅(qū)動的教育教學(xué)機(jī)制，從而增強(qiáng)教育的實效性，有效縮短學(xué)生步入社會的職業(yè)適應(yīng)期?！　〖訌?qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，合理安排時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能使高職院校學(xué)生具備正確的擇業(yè)觀應(yīng)成為職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐，可以使高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與擇業(yè)觀，正確定位，根據(jù)社會及企業(yè)需求，更加客觀科學(xué)地設(shè)計自己的職業(yè)生涯，合理安排在

6、校的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，實現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時間，實現(xiàn)大學(xué)生的成功就業(yè)與職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展?！　　　W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與實踐的主要問題　　　　學(xué)校的重視程度尚需加強(qiáng)、師資隊伍建設(shè)尚待解決隨著勞動力市場競爭的日趨激烈，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力培養(yǎng)越來越重要。有關(guān)部門曾針對“在求職過程中，最困擾畢業(yè)生的是什么”的問題做過調(diào)查統(tǒng)計，在十項因素中排在前五位的是：就業(yè)指導(dǎo)不夠，對社會缺乏了解，優(yōu)勢難以發(fā)揮，能力不足，學(xué)校支持不夠。就業(yè)指導(dǎo)不夠占據(jù)首位，

7、其原因主要是就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏專業(yè)的機(jī)構(gòu)和人員，未建立科學(xué)規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)制度，使很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中不能正確分析自身的優(yōu)勢和弱勢，以致手足無措。近幾年，各高職院校在快速擴(kuò)招的壓力下積極引進(jìn)專業(yè)教師，加快專業(yè)師資隊伍建設(shè)，但對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幾乎沒有將職業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)列入議程。同時，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論體系建設(shè)還不夠完善，各高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識不到位，僅僅是將就業(yè)指導(dǎo)課提上日程，而且更多地局限于對就業(yè)政策的宣傳、對擇業(yè)技巧的傳授等方面?！　W(xué)生對職業(yè)能力培養(yǎng)的

8、認(rèn)識程度及關(guān)注度尚需加強(qiáng)大學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，很多學(xué)生不懂得何謂“生涯規(guī)劃”、“職業(yè)能力”，不知道自己想從事或能從事何種職業(yè)，需要具備怎樣的能力素質(zhì)。筆者在就業(yè)指導(dǎo)課中對學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將近80%的學(xué)生認(rèn)為“自己畢業(yè)后能有一份工作就足夠了，至于生涯規(guī)劃、職業(yè)能力，不知道也沒關(guān)系”；“其實所謂職業(yè)能力的培養(yǎng)，不就是去找工作嗎？兩者之間沒有實質(zhì)性差別”……從這些調(diào)查中可以清楚地看到，高職院校的學(xué)生普遍將找到工作作為自己根本且唯一的目標(biāo)，將職業(yè)能力的