沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

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1、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們，愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的，在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中自覺(jué)學(xué)習(xí)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如果我們的老師們心懷學(xué)生，無(wú)私地給予他們溫暖的愛(ài)，“師德師風(fēng)建設(shè)”將凸現(xiàn)出一道迷人的風(fēng)景。?世界上有各種各樣的愛(ài)。有人愛(ài)金錢(qián)，有人愛(ài)地位，有人愛(ài)祖國(guó)，有人愛(ài)人民。教師的愛(ài)不同于這些，它是一種職業(yè)的愛(ài)，特殊的愛(ài)。古今中外，許多有成就的教育家，都用自己愛(ài)學(xué)生的模范行動(dòng)，為后代留下了師德風(fēng)范。魯迅愛(ài)自己的學(xué)生，為營(yíng)救被反動(dòng)派逮捕的學(xué)生他憤然辭

2、職。蘇霍姆林斯基的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。我國(guó)著名教育家陶行知先生一生熱愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)，實(shí)踐了他的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的名言。他們用自己的突出成就證明了愛(ài)學(xué)生是搞好教育工作的基礎(chǔ)和前提。有人說(shuō)：“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露”。只有用這含九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”、“病苗”他們才能茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之材。所以，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。?????蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露

3、珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的加倍呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切；沒(méi)有愛(ài)，教師的存在也就失去了意義和價(jià)值。愛(ài)是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，也就是說(shuō)，你是一個(gè)教師，就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，否則“教書(shū)育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)???????教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自教師對(duì)祖國(guó)的希望、人民的重托的深刻理解，是教師在履行培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才這

4、一崇高職責(zé)時(shí)所產(chǎn)生的高尚情操，深蘊(yùn)著人民教師高度的責(zé)任感和事業(yè)心。“愛(ài)，是一種給予，而給予則是教師的天職?！蔽覈?guó)近代教育家夏丐尊打過(guò)一個(gè)形象的比喻，他把學(xué)?？醋饕粋€(gè)池，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是水，學(xué)校教育如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“情愛(ài)”，就成了無(wú)水之池，作為魚(yú)兒的學(xué)生，在無(wú)水的池里是無(wú)法成長(zhǎng)的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！笨梢赃@樣說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師高度的事業(yè)心和責(zé)任感的共同體現(xiàn)，是教師的美德，是教師的行為準(zhǔn)則。????一、首先要尊重全體學(xué)生。??????教師熱愛(ài)學(xué)生首先是體

5、現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛(ài)。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊重就談不上愛(ài)。尊重學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開(kāi)導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次數(shù)學(xué)課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是朱宏辰?jīng)]有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次，我都對(duì)其他孩子說(shuō)：“事事不過(guò)三，我們?cè)徦?，補(bǔ)上就可以了?！笨山裉?，我該怎樣處置他呢？我思索著。這時(shí)，數(shù)學(xué)課代表喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事事不過(guò)三呀！”不知誰(shuí)又補(bǔ)了一句。聽(tīng)了這

6、話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火?？捎忠幌?，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對(duì)孩子們說(shuō)：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。朱宏辰的雙眼不敢相信的瞪著我。下課后，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且告訴我他不完成作業(yè)是因?yàn)楦改付疾辉诩?，沒(méi)有人管他，使他心里難受，不愿學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)。經(jīng)過(guò)我一番耐心的開(kāi)導(dǎo)，他快樂(lè)了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得這么好的教育效果。所以

7、，也可以說(shuō)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。????????愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛(ài)，滿足了學(xué)生這種心理需求，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的智慧，增進(jìn)師生之間的了解，加深師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感，“親其師、信其師”進(jìn)而“樂(lè)其師”，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到對(duì)教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。???????只有這樣，教師愛(ài)的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛(ài)的感染

8、作用。反之，如果教師用粗暴專(zhuān)制的教育方法去對(duì)待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，還會(huì)與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，久而久之，這些學(xué)生還會(huì)發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，消極無(wú)為，不思上進(jìn)，有的學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。?????所以，尊重全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛(ài)，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教