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1、操作系統(tǒng)原理課程教學模式改革與探索[摘要]本文首先指出了操作系統(tǒng)代寫論文原理教學的重要性，并分析了傳統(tǒng)操作系統(tǒng)原理教學模式存在的問題，在此基礎上提出了操作系統(tǒng)原理課程教學模式改革的措施，即由傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式向“互動式”教學模式轉變。 [關鍵詞]操作系統(tǒng)原理課程教學模式教學改革 操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)不可缺少的重要組成部分，是計算機硬件功能的首次擴充，負責對計算機系統(tǒng)資源實施全面管理?！恫僮飨到y(tǒng)原理》課程是計算機專業(yè)的三大主干課程之一，該門課程的學習對于計算機專業(yè)的學生及相關技術人員十分重要?！ ∪欢?，由于操作系統(tǒng)課程的內(nèi)容龐雜、涉及面廣、概念抽象、實踐性強。學
2、生在學習的過程中往往感到不易理解，難于掌握，大多數(shù)的學生并沒有真正了解這個優(yōu)秀的、大型的軟件，更沒有真正了解這個重要的系統(tǒng)軟件是怎樣管理計算機的全部資源。因此，良好的教學模式對于增強學生對于操作系統(tǒng)原理的深入掌握具有十分重要的意義?！ ∫?、操作系統(tǒng)原理教學模式改革的必要性 1.傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)原理教學以課堂講授為主，形成了一種“灌輸式”的教學方法，對啟發(fā)式、討論式和研究式的教學方法采用的比較少，進而導致學生創(chuàng)新能力差?！ ?.傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)原理教學內(nèi)容理論性過強，實踐性環(huán)境薄弱，這樣的教學形式不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生缺少自己動手分析具體操作系統(tǒng)實例的過程，課
3、程設計環(huán)節(jié)幾乎沒有，學生參與研究性學習的機會少，不能激發(fā)學生學習的興趣。 3.傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)原理教學手段過于單一，僅局限于課程教學、案例教學等少數(shù)教學手段，沒能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，進而影響了學生的學習興趣?！ 《?、操作系統(tǒng)原理教學模式的改革與探索 1.從“灌輸式”教學模式向“互動式”教學模式轉變 “互動式”教學就是在教學過程中加入學生的作用因素而完成教學的方式。它培養(yǎng)了學生的參與意識、動手能力和思維能力，并能激發(fā)學生的學習興趣，是一種良好的教學方式。它符合素質教育所提倡的“教為主導，學為主體”的教學思想，使學生由被動變主動。具體來說可采取以下措施： ?。?）
4、在教學過程中采取“師生互問”方式。提問是教師與學生的交流，是學生對授課內(nèi)容的反饋，是學生參與教學的一種方式。在教學活動中，教師和學生的地位是平等的，學術民主也應該在課堂上體現(xiàn)出來，要鼓勵學生發(fā)表自己的意見?！ 。?）結合大學生自身較強的自學能力，采用“設疑－自學－提問－釋疑－練習”的模式，充分發(fā)揮其“學為主體”的作用。例如，在講授某個重點內(nèi)容時，可讓同學先細看一遍書，再由老師提出一些問題，學生帶著這些問題重新看書，然后答題。任務完成后，老師先重點講解，然后，同學向老師提問，沒有問題后，老師再向學生提問，從而將遺忘部分補足。而后，由老師就該內(nèi)容做總結，提出重點部分和難點部分要
5、求學生掌握，并請學生總結學習心得，使其進一步透徹掌握該內(nèi)容。最后，提出思考題和作業(yè)題給學生練習。經(jīng)過這樣一套程序下來，盡管教師沒有逐條講授，但學生掌握的程度卻比平常高。 ?。?）鼓勵學生參與課題研究。通過把與課程內(nèi)容有關的科研課題進行分解，在授課過程中提出，讓學生自愿結成小組進行資料搜集和研究，充分發(fā)揮協(xié)作精神，促進教學相長。2.從以“理論”為中心的教學模式向以“實踐”為中心的教學模式轉變 操作系統(tǒng)原理是一門實踐性很強的課程，它來自于客觀需要，現(xiàn)正運行在各種不同類型的機器上。操作系統(tǒng)中的概念在實際操作系統(tǒng)中體現(xiàn)，操作系統(tǒng)的實現(xiàn)技術在實際操作系統(tǒng)中實施。因此，要加強該門課程
6、的實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)該門課程的特點，通過開拓思維、研究實例和實際實踐，培養(yǎng)學生從理論中來，到理論中去，再進一步升華為理論的創(chuàng)新能力?！ 。?）建立“案例－原理－實踐”的教學模式。根據(jù)操作系統(tǒng)的特點，摒棄過去只注重書本內(nèi)容的教授，引進實際工作的案例。通過案例分析，促使學生從實際出發(fā)，從現(xiàn)實的角度看待問題、分析問題，不再局限于書本上的條條框框。而穿插于案例分析之中的原理介紹，使學生潛移默化地學會運用原理。對操作系統(tǒng)設計的親身實踐，使得學生把所學轉化為所用，并在所用中不斷加深與把握對操作系統(tǒng)的理解，避免高分低能的現(xiàn)象。 ?。?）建立“與生活聯(lián)系起來”的深入淺出講解模式。由于操作系
7、統(tǒng)的許多原理本來就來源于生活。如進程同步與生活中約會的類似性；緩沖區(qū)與超市的類似性；層次結構與人類上層建筑的類似性等。通過把這些人類生活中常見的機制引入到教學中進行類比分析，使枯燥的操作系統(tǒng)原理變得生動有趣，從而提高學生的學習興趣。 ?。?）采用模擬教學法，為學生提供一個在仿真模擬實踐中創(chuàng)新的機會。在實踐性教學環(huán)節(jié)上，可以通過和企業(yè)合作，使用最新的軟件工具，搭建項目實踐的先進實驗平臺。鼓勵學生在實踐環(huán)節(jié)上進行創(chuàng)新，提出自己的見解和設計，并在實驗室加以驗證，從根本上和底層次上深化對操作系統(tǒng)的理解。 ?。?）以現(xiàn)身說法
