探討高職院校教師人性化管理

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1、探討高職院校教師人性化管理【摘要】文章在闡明教師人性化管理的基礎(chǔ)上，從高職院校教師人性化管理是高職教育發(fā)展的客觀要求，高職院校教師人性化管理是教師育人的要求這兩個方面說明高職院校實施人性化管理的必要性，并進一步從尊重教師、激勵教師、創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境三方面，探討了高職院校教師人性化管理的主要思路?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；人性化管理；教書育人　　中國高職院校正在蓬勃興起，這支對中國經(jīng)濟發(fā)展起舉足輕重的人才培養(yǎng)基地已顯現(xiàn)出它巨大的作用。中國高職教育自上個世紀八十年代起步以來，據(jù)2006年的統(tǒng)計數(shù)字，已經(jīng)發(fā)展到1009所高職院校，這得益于中國社會、經(jīng)濟對應(yīng)用型人才的

2、需求。高職院校必須以新型的、民主的方式和方法加強對教師的管理，也就是施之以人性化的管理，從而更好地吸引優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，提高辦學(xué)效益，為社會輸送更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。一、教師人性化管理　　由于知識經(jīng)濟的發(fā)展，人員流動加快，人們更注重于如何在實現(xiàn)社會價值的同時，在團體中實現(xiàn)自身價值，尋找人生的意義和幸福感。以人為本的人性化管理理念正是適應(yīng)時代的發(fā)展，日益為各層管理者所理解而不斷得以應(yīng)用。（一）人性化管理　　就是通過對員工本身特性以及員工和組織之間相互關(guān)系的深刻剖析，在及時、有效滿足員工多元物質(zhì)、精神需求的前提下，實現(xiàn)組織與員工

3、之間的恒久良性互動，確保組織長期、持續(xù)、健康發(fā)展的管理模式。　　人性化管理，將人視為管理的主體和核心，以尊重他人人格為起點，以人與人之間的情感為紐帶，重視人的尊嚴、人的價值，樹立一切活動在本質(zhì)上都是為了人的思想，強調(diào)要了解人的特點，關(guān)注人的需要，開發(fā)人的潛能，將理解人、尊重人、充分發(fā)揮人的主動性、積極性和創(chuàng)造性置于管理的核心，使管理充滿人情味和激勵作用。（二）教師人性化管理就是在整個學(xué)院管理過程中，把教師放在主導(dǎo)地位，各項管理活動都以調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性為根本，充分尊重教師的人格、價值和合理利益，提供教師展示個性的機會與發(fā)展自我的平臺，實現(xiàn)自我

4、價值，最終達到實現(xiàn)學(xué)院發(fā)展的目的。　　學(xué)院的管理是制度的管理，更是人的管理、情感的管理。教師人性化管理，把學(xué)院看成是一個整體，是全體教師的一個利益共同體，通過完善的物質(zhì)利益和精神利益的激勵制度，保障全體教師合理的、合法的權(quán)益，實現(xiàn)一個用事業(yè)留人，用條件留人，用情感留人，用待遇留人，力爭形成“引得進、留得住、用得好、冒得出、流得動”的用人機制，營造齊心協(xié)力抓教學(xué)的氛圍。二、高職院校教師人性化管理的必要性　　在確保教師經(jīng)濟地位的基礎(chǔ)上，高職院校教師的精神需求也很強烈，他們求知進取、善于思考、喜歡說服、討厭壓服，同時，為人師表的社會期待和強烈的自尊心，促使教師能

5、自覺地嚴以律己，能控制自己的情感，有著追求事業(yè)的強烈愿望，其事業(yè)心、責(zé)任感強烈而持久。（一）高職院校教師人性化管理是高職教育發(fā)展的客觀要求　　高職教育是伴隨著經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的高等教育類型，肩負著大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要歷史使命，在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有不可替代的重要作用。溫家寶總理指出，要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務(wù)?！　∧壳?，高職教育正處于重要的歷史時期，有著很好的發(fā)展機遇。根據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃，“十五”期間，高職教育需為社會輸送2200多萬名高職院校畢業(yè)生。面對

6、這樣強大的教育需求，高職院校面臨著諸多的困難和壓力。（二）高職院校教師人性化管理是教師育人的要求　　教師是人類文明的傳承者。培育高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在教師。教師是一個院校的靈魂，是院校的生命和活力所在，精神和力量所依，院校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于教師的可持續(xù)發(fā)展。教師的可持續(xù)發(fā)展的能力是院校進步和發(fā)展的前提，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍是治校的重要戰(zhàn)略?！　「呗毥逃袆e于普通教育，高職教育培養(yǎng)的是高級應(yīng)用型人才，是一種以掌握特定的生產(chǎn)技術(shù)以及與該生產(chǎn)技術(shù)有關(guān)的科學(xué)知識為主的專門教育，既有文化基礎(chǔ)課程，又有專門教育所特有的專業(yè)課程，以及在技術(shù)教育中占特殊地

7、位的教學(xué)實習(xí)和綜合實習(xí)課程，還有對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等，這種特殊的社會作用要求作為“傳道、授業(yè)、解惑”的高職院校教師，不僅應(yīng)該具有深厚的專業(yè)知識，還要具有實際動手操作能力，更要具有發(fā)展的事業(yè)心和責(zé)任感，從而，作為高職院校則需要人性化管理的價值觀去構(gòu)建一個充分發(fā)揮教師主觀能動性的機制和環(huán)境。三、高職院校教師人性化管理的主要思路　　教師人性化管理，尊重是前提，愛護是基礎(chǔ)，信任是動力，善待是關(guān)鍵。高職院校在對教師的管理過程中，只有尊重教師、激勵教師、給教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，才能增強教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能使教師不斷地發(fā)展自我和完善自我。高職院校把教師

8、人性化管理理念融入到學(xué)院管理的各個具體環(huán)節(jié)中，有助于調(diào)動教師工作的