基于能力導向的市場營銷人才培養(yǎng)模式探討

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1、基于能力導向的市場營銷人才培養(yǎng)模式探討小編為您提供一篇市場營銷，是關(guān)于基于能力導向的市場營銷人才培養(yǎng)模式探討的，歡迎參考！外部環(huán)境的變化對高校市場營銷人才培養(yǎng)帶來了重大的挑戰(zhàn),要求對人才培養(yǎng)模式進行變革。分析目前市場營銷人才培養(yǎng)模式的特點,應從擬定科學的教學計劃、重組課堂教學、創(chuàng)新實踐教學、發(fā)展保障體系四個方面構(gòu)建基于能力導向的市場營銷人才培養(yǎng)模式。一、改革市場營銷人才培養(yǎng)模式的必要性隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展,企業(yè)外部環(huán)境的不斷變化,市場營銷活動本身變得越來越復雜,企業(yè)對營銷人才提出了更高的要求?，F(xiàn)實生活中,那

2、些從象牙塔中走出的科班生在營銷工作中卻暴露出了一系列的問題:眼高手低,畏懼困難,經(jīng)常跳槽;與此同時,企業(yè)則認為他們工作能力差、心理承受力弱、缺乏團隊精神和應變能力等。有些企業(yè)傾向于招聘那些有工作經(jīng)驗或技術(shù)出身的人員從事營銷工作,以求降低風險。另外,隨著社會上對市場營銷人才需求量的增加,各類院校紛紛開設(shè)市場營銷專業(yè),畢業(yè)生供給量也越來越大,就業(yè)問題成為越來越多院校的重中之重。這些問題折射出現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式與社會需求存在著一定程度的脫節(jié)。高校教學工作中普遍存在著培養(yǎng)程序與教學制度呆板、教學方法缺乏靈活與變通;重

3、基本知識教育、輕能力培養(yǎng);教學內(nèi)容陳舊、理論與實踐脫節(jié)等弊端。面對嚴峻的社會現(xiàn)實,構(gòu)建基于能力的市場營銷人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。二、基于能力導向的市場營銷人才培養(yǎng)模式的特點(一)能力導向的全程性以能力為導向培養(yǎng)營銷人才,意味著從營銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、教學計劃的執(zhí)行、課余活動的引導以及學生畢業(yè)后的跟蹤評價這一整體過程,均應處處體現(xiàn)能力導向原則。營銷專業(yè)實踐性很強,營銷環(huán)境復雜多樣,營銷工作圍繞形形色色的顧客展開,充滿挑戰(zhàn)性,各種各樣的挫折不可避免,營銷工作中面臨的新知識、新問題層出不窮。營銷

4、工作的特性要求營銷人才必須有很強的實踐能力、持續(xù)學習能力、團隊合作能力、抗挫折能力,以及良好溝通能力等,這些能力也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)?；谀芰虻臓I銷人才的培養(yǎng)模式應主要圍繞這些能力進行構(gòu)建。(二)培養(yǎng)模式的動態(tài)性基于能力導向的營銷人才培養(yǎng)模式是一種動態(tài)的培養(yǎng)模式,主要體現(xiàn)在三個方面:第一,教學計劃的動態(tài)性與多樣性。結(jié)合學生特點,制定多樣化的教學計劃,培養(yǎng)個性化人才;根據(jù)市場需求,及時調(diào)整人才培養(yǎng)所需的核心課程,每年更新教學計劃;根據(jù)社會發(fā)展,及時增加新的課程內(nèi)容,保證教學內(nèi)容的前瞻性。第二,課堂教學的

5、靈活性。主要體現(xiàn)在教學手段的豐富性與發(fā)展性、教學方法的多樣性與靈活運用、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與完善等方面。教師要善于利用課堂教學,提高教學效果,培養(yǎng)學生能力。第三,實踐教學體系的動態(tài)性。實踐教學在以能力為導向的培養(yǎng)模式中地位非常重要。實踐教學體系的動態(tài)性體現(xiàn)在實踐教學基地的不斷開發(fā),新的實踐形式的不斷探索,以及實踐教學與理論教學動態(tài)平衡關(guān)系的保持等方面。(三)教育評價的發(fā)展性新的培養(yǎng)模式是為達到人才培養(yǎng)目標而制定,必須構(gòu)建一個發(fā)展性的、科學合理的評價體系來檢驗此模式是否有效。這就要求探索靈活的考核方式、多樣

6、性的評價手段,并不斷發(fā)展新的評價手段,以便客觀合理地評價人才培養(yǎng)模式的效果。三、構(gòu)建基于能力導向的市場營銷人才培養(yǎng)模式(一)擬定科學的教學計劃1.制定合理的教育目標。在厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、寬適應的方向指引下,高校應結(jié)合自身條件,確立合理的培養(yǎng)目標。我院營銷專業(yè)結(jié)合學院特色與自身優(yōu)勢,確定了以市場分析和營銷策劃人才培養(yǎng)為主要目標的專業(yè)定位。2.擬定科學的教學計劃。圍繞社會需求,按照靈活性、多樣性原則重組教學計劃,更新課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容,建立新的理論與實踐教學體系。市場營銷專業(yè)教學計劃應具有多樣性,使學生能

7、根據(jù)自身情況,選擇不同的課程,具有不同的培養(yǎng)模式。完善選修課制和學分制,可供學生選擇的選修課組合,為學生提供更大的發(fā)展空間,以適應不同需求的學生選課。3.加強實踐性教學力度。營銷專業(yè)的學生在學習的不同階段,可分別安排認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等,通過循序漸進的實踐教學活動,培養(yǎng)學生的專業(yè)思想和競爭意識,提高學生實踐能力。(二)重組課堂教學1.轉(zhuǎn)變教師角色。在以能力為導向的培養(yǎng)模式中,教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃?。正如《學會生存》中所說,教師的職責已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵絹碓缴俚貍鬟f知識,越來越多地傳遞思考;除了

8、其正式職能外,他越來越成為一位顧問,一位交換意見的參加者,一位發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。對于營銷相關(guān)課程的教學,教師必須有正確的教學指導思想,根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學手段和方法、師生互動的教學模式,注重學生的積極參與,把學生能力培養(yǎng)跟課堂教學相融合。2.改進理論講授。采取啟發(fā)式、引導式、研究式等引人入勝的教學方法,使課堂教育從重灌輸轉(zhuǎn)為重引導,著重培養(yǎng)能力。如可通過設(shè)置問題引出所講內(nèi)容,引導