高職“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)初探

《高職“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高職“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)初探高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)初探　現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容繁多，涉及面廣，且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)被動(dòng)，傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式的教學(xué)模式很難滿(mǎn)足該課程培養(yǎng).L.學(xué)生職業(yè)能力的要求。為此，本文對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，以期提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。　　一、項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵　　項(xiàng)目化教學(xué)起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的探索性、自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

2、，采用類(lèi)似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要完成的任務(wù)或需要解決的問(wèn)題設(shè)計(jì)成項(xiàng)目；將項(xiàng)目下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生以小組工作的方式，在教師的指導(dǎo)下，共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。由于項(xiàng)目化教學(xué)具有項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、素質(zhì)滲透、工學(xué)結(jié)合等特色，因此受到國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教學(xué)院校老師的普遍認(rèn)可。支持項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論。目前，課程項(xiàng)目化已逐漸成為適應(yīng)我國(guó)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式?！　《?、當(dāng)前高職院校項(xiàng)目教學(xué)存在的問(wèn)題　　1　項(xiàng)目設(shè)置隨意。以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課

3、程為例，大多數(shù)高職院校采用的項(xiàng)目都是模擬項(xiàng)目，教師在設(shè)計(jì)這些模擬項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往簡(jiǎn)單地從網(wǎng)上下載一些案例資料稍加改編，并直接在原有的學(xué)科課程體系后增加幾個(gè)項(xiàng)目課程。項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏市場(chǎng)調(diào)研，脫離真實(shí)貿(mào)易背景，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)能力。由于國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)變化較快，課程設(shè)置的項(xiàng)目往往滯后于實(shí)踐；而且項(xiàng)目間缺乏關(guān)聯(lián)性，學(xué)生完成了一個(gè)個(gè)的訓(xùn)練項(xiàng)目，可是一旦要求學(xué)生完成一個(gè)綜合性任務(wù)，學(xué)生就束手無(wú)策?！　?　師資力量薄弱。項(xiàng)目教學(xué)要求教師必須通曉理論且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而當(dāng)前從事課程教學(xué)的教師大部分缺乏實(shí)際企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力弱，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)課堂掌控能力和經(jīng)

4、驗(yàn)欠缺，部分教師對(duì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴這一角色認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)學(xué)生不放心、不放手。平時(shí)和外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人員溝通較少，到企業(yè)掛職又困難重重，而眾多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地又形同虛設(shè)，因此在項(xiàng)目教學(xué)法中老師常常感到力不從心?！　?　各種教學(xué)資源缺乏。一是缺少配套的項(xiàng)目教材。現(xiàn)行的教材大都是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行編寫(xiě)的，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，相關(guān)的教材多達(dá)三百多個(gè)版本，這些教材雖名稱(chēng)各異，但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上差別不明顯。許多編寫(xiě)者都缺乏貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教材章節(jié)的安排上沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力，不能為項(xiàng)目教學(xué)提供全面的教學(xué)內(nèi)容。二是大多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室功能和實(shí)踐教學(xué)基地不足，不能完

5、成綜合訓(xùn)練；學(xué)校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料不充足、部分圖書(shū)知識(shí)老化，查找資料困難較多?！　?　項(xiàng)目教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)。一些教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)忽視項(xiàng)目評(píng)價(jià)，忽視通過(guò)項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)積累教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，未將學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量和期末考核相掛鉤，導(dǎo)致有的學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度。　　三、國(guó)際貿(mào)易課程項(xiàng)目化教學(xué)的思路　　1　科學(xué)地確定項(xiàng)目任務(wù)，美國(guó)專(zhuān)家約翰-賓認(rèn)為，項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一項(xiàng)一次性任務(wù)。也就是說(shuō)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先要有確定的目標(biāo)，有明確的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，要完成的是以前

6、從未做過(guò)的工作。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，必須要根據(jù)這一要求科學(xué)地確定項(xiàng)目任務(wù)。首先，走訪(fǎng)當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)領(lǐng)域直接從事崗位工作的企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家，了解崗位工作任務(wù)及應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，召集任課教師，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容，確立該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：(1)能繕制進(jìn)出口貿(mào)易合同；(2)具備進(jìn)出口交易磋商的能力；(3)能進(jìn)行出口報(bào)價(jià)還價(jià)核算；(4)能恰當(dāng)選用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和支付方式，具備辦理運(yùn)輸與保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的能力；(5)能審核和修改信用證；(6)具有在訂立合同后履行合同的能力；(7)具有有效規(guī)避貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)，合理解決貿(mào)易糾紛的能力。社會(huì)能力目標(biāo)：(1)具有良好的職業(yè)道德和

7、敬業(yè)精神；(2)具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力；(3)具有團(tuán)隊(duì)合作精神；(4)具有良好的溝通，交.L.流以及處理人際關(guān)系的能力；(5)具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；(6)一定的創(chuàng)新能力。方法能力目標(biāo)：(1)具有較好的學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的能力；(2)具有制訂工作計(jì)劃的能力和解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力；(3)具有獲取和使用信息的能力。其次，選擇當(dāng)?shù)卣鎸?shí)發(fā)生的、典型性的外貿(mào)業(yè)務(wù)。本文以義烏寶俊鐘表廠向迪拜FLESHHEAD公司出口工藝鬧鐘為背景，根據(jù)進(jìn)出口貿(mào)易的實(shí)際流程，結(jié)合課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具體做法如下：對(duì)該外貿(mào)業(yè)務(wù)內(nèi)容加以選擇和編輯，去粗