體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：日語(yǔ)教師在教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)的自主能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣；有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。曰語(yǔ)教師可通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境、引導(dǎo)協(xié)作會(huì)話、知識(shí)建構(gòu)及內(nèi)化踐行四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；人本主義；體驗(yàn)式教學(xué)模式；日語(yǔ)教學(xué)論文聯(lián)盟隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入和對(duì)日交流的日益擴(kuò)大，我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了很大變化，《高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》也對(duì)教學(xué)目標(biāo)作了新的調(diào)整，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的

2、語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。以“學(xué)”為主的體驗(yàn)式教學(xué)模式正是順應(yīng)學(xué)習(xí)的上述要求而發(fā)展起來(lái)的。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)自己的感受去領(lǐng)悟知識(shí)，再回歸實(shí)踐的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這種模式適合高校日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)向?qū)捒趶?、?yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化的需要。一、體驗(yàn)式教學(xué)模式1體驗(yàn)式教學(xué)模式的含義體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：日語(yǔ)教師在教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)的自主能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣

3、；有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。曰語(yǔ)教師可通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境、引導(dǎo)協(xié)作會(huì)話、知識(shí)建構(gòu)及內(nèi)化踐行四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；人本主義；體驗(yàn)式教學(xué)模式；日語(yǔ)教學(xué)論文聯(lián)盟隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入和對(duì)日交流的日益擴(kuò)大，我國(guó)的日語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了很大變化，《高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》也對(duì)教學(xué)目標(biāo)作了新的調(diào)整，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。以“學(xué)”為主的體驗(yàn)式教學(xué)模式正是順應(yīng)學(xué)習(xí)的上述要求而發(fā)展起來(lái)的。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)自

4、己的感受去領(lǐng)悟知識(shí)，再回歸實(shí)踐的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這種模式適合高校日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化的需要。一、體驗(yàn)式教學(xué)模式1體驗(yàn)式教學(xué)模式的含義教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為達(dá)到一定的教學(xué)目的和完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)而建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。體驗(yàn)式教學(xué)模式可以定義為：“在教學(xué)過(guò)程中，教師以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生

5、親自去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的‘完整的人’的教學(xué)模式。”體驗(yàn)式教學(xué)模式具有以下主要特點(diǎn)：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)；教師以交際法教授語(yǔ)言知識(shí)，并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者積極參與使用語(yǔ)言；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)怎樣有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，在課堂上學(xué)習(xí)各種有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)怎樣把這些策略應(yīng)用到課后自主學(xué)習(xí)中；學(xué)習(xí)者結(jié)成對(duì)子或小組，學(xué)習(xí)與人合作的技巧，以及怎樣表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感；學(xué)習(xí)者自己評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)度，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。2體驗(yàn)式教學(xué)的步驟教學(xué)，既包

6、括教師的教，同時(shí)也包括學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，彼此不可分割。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式為學(xué)生提供“體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生介入自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，具體操作如下：(1)激發(fā)興趣教師創(chuàng)造幽默寬松的課堂氣氛，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)者享受獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的必備條件，可以迗到教師與學(xué)生情感共鳴，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用啟發(fā)性原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自己

7、的創(chuàng)造性能力。(1)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義構(gòu)建，所以體驗(yàn)式教學(xué)模式，要求教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境要容納學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)獲得最佳學(xué)習(xí)效果，通常包括問(wèn)題情境、任務(wù)情境、案例情境、討論情境、表現(xiàn)情境等。一堂課根據(jù)情況可能需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的情感情境。(2)協(xié)作會(huì)話論文聯(lián)盟協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義建構(gòu)都有重要

8、作用，而會(huì)話是協(xié)作過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組成員間必須通過(guò)會(huì)話協(xié)商。因此協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，會(huì)話是迗到意義建構(gòu)的重要手段之一。(1)建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)知識(shí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，迗到深刻的理解，建構(gòu)一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以教學(xué)應(yīng)