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《與“狼”共舞——以職中數學為例談網絡教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、與“狼”共舞以職中數學為例談網絡教學摘要；網絡教學具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發(fā)展個性。要一分為二地認識網絡，“擇其善者而從之”。關鍵詞：職中數學多媒體教學交互式的開放性經轟轟烈烈一時的多媒體教學，由于制作時間之長、耗費精力之多，收效之微，現在近乎銷聲匿跡。而且從根本上講，多媒體教學并沒有打破傳統(tǒng)的以教師講為主、學生被動接受的演示性教學模式，“思想的克隆”就在這樣的不知不覺中僥幸地完成了它的歷史任務。從教育的發(fā)展性上來講，也限制和束縛了學生的個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，不符合新課程教學理念。
2、要打破這種課堂教學模式，就必須引入一種更新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機和網絡技術高速發(fā)展和日臻完善的今天，我們己經具備了這樣的條件。但如何利用和開發(fā)這一門技術，并把它和我們的職業(yè)高中教學完美地結合在一起，是擺在我們所有職業(yè)高中教育者面前的一道難題、運用好網絡來輔助教學這一現代化的手段，其關鍵是教師絡教學摘要；網絡教學具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發(fā)展個性。要一分為二地認識網絡，“擇其善者而從之”。關鍵詞：職中數學多媒體教學交互式的開放性經轟轟烈烈一時的多媒體教學，
3、由于制作時間之長、耗費精力之多，收效之微，現在近乎銷聲匿跡。而且從根本上講，多媒體教學并沒有打破傳統(tǒng)的以教師講為主、學生被動接受的演示性教學模式，“思想的克隆”就在這樣的不知不覺中僥幸地完成了它的歷史任務。從教育的發(fā)展性上來講，也限制和束縛了學生的個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)，不符合新課程教學理念。要打破這種課堂教學模式，就必須引入一種更新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機和網絡技術高速發(fā)展和日臻完善的今天，我們己經具備了這樣的條件。但如何利用和開發(fā)這一門技術，并把它和我們的職業(yè)高中教學完美地結合在一起，是擺在我們所有
4、職業(yè)高中教育者面前的一道難題、運用好網絡來輔助教學這一現代化的手段，其關鍵是教師就數學這門學科來看，它更注重的是學生對數學邏輯的理解和感悟。這不是光靠教師上課時的解析與整合就能完成的。這就要求教師必須注意以下幾個問題，才能充分發(fā)揮網絡教學手段的優(yōu)勢，大幅度提高課堂教學質量。1、要選好課題。因為并非所有的教學內容都適合或都需要運用網絡技術。課題若選擇不當，就會出現嘩眾取寵、畫蛇添足的現象。網絡課題題材的選取，要從教學實際出發(fā)，結合學科特點，根據教學內容來確定。2、科學性原則。課題所展示的內容，是教師教學思想的具體體現。因而在選題時一定要符
5、合教育規(guī)律，體現現代先進的教育思想。3、明確學生要完成的任務，達到的目標，要留給學生廣闊的思維空間去操作。4、及時的給學生以幫助（僅在方法上）。同時密切關注學生在論壇上發(fā)表的言論，給他提供適時的指導。在此，教師不再是一名吹笛子的人了，而是一個同行者。他將出現在每一個學生的路上，他傾聽他們的話語，支持他們的選擇，幫助他們度過難關，或者提供一個好的建議。二、從學生的角度去分析1、對于學生個人來說，從遇到問題到解決問題的整個過程正是學生獨立體驗感悟的過程。在教學中，教師只是指點學生一個大的學習方向，到了終點后，每個人的知識行囊都是鼓鼓的，重溫
6、舊路，他們才發(fā)現，原來終點只是一個路標，而真正有價值的是他們一路上不斷充實著的行特別是在職高數學學習中，學生的主攻方向是自覺自愿地去看大量的實際數學問題，從中既可以提高他們的數學問題類型的了解與解決問題的興趣，又可以培養(yǎng)學生對數學知識體系整體性的理解與把握。2、從學生之間合作關系來看，多媒體網絡教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過交流、商議、集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、分享成果，進而學會合作。三、那么，網絡能
7、做什么呢？計算機多媒體技術和網絡技術為教學提供了傳輸信息量大、傳輸速度快、傳輸質量高、交互性強、教學內容豐富、應用范圍廣的教育信息。對于它，我最感恩戴德的就是網絡資源的豐富性。這些網絡資源足以增強學生獨立學習所需要的底氣。同時網絡中便捷的論壇形式更可以促進學生彼此之間的交流。使得學習不再是一個自我封閉的過程。而且在教學過程中，教師可以根據教學的需要，隨時調整教學順序和內容，充分利用網絡共享文字、圖形、圖像畫面及語言等多媒體資源，全面實現視聽教學。具有實時廣播、電子舉手、遠程監(jiān)控等功能。在教學內容、教學時間、教學方式和輔導方式等方面可以進
8、行控制和調整，把靜態(tài)的教學內容和平面型的教學方式轉化為多媒體的動態(tài)形式和立體型的教學模式。人機交互的友好界面，又促進學生個別化主動式學習。學生可以隨時根據自己的學習興趣、愛好、能力和程度來選擇學習的內容，不
