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《語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,還提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因而,小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色,給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會,使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞:語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)一、不同語文課型的可行性探索1、講讀課文中的實踐。小學(xué)語文課程中講讀課文占有首要的位置,所選課文兼思想性、藝術(shù)性
2、、人文性、知識性等為一體的經(jīng)典文。教學(xué)時,教師要積極、靈活、大膽地使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓小學(xué)生在掌握語文基本知識和基本能力的同時,注重全面素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng);在注重語言基本功訓(xùn)練的同時,讓小學(xué)生掌握學(xué)法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在習(xí)《鯨》一課時,我采用了“凸現(xiàn)鮮明形象,促進(jìn)學(xué)生自悟;落實自主閱讀,促進(jìn)學(xué)生自得”的方法,成功實施了旨在充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式,小學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中迗到自悟自得。再如,教學(xué)《鳥的天堂》一課時,緊扣“自主__探究__實踐”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行設(shè)計,放手讓小學(xué)生在自主學(xué)
3、習(xí)中有所感悟、思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。整個學(xué)習(xí)過程分四步進(jìn)行:(1)初讀課文,理線索。教師引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)文情趣;學(xué)生自讀,整體感知。(2)自主學(xué)習(xí),談感悟。(3)主動探究,悟“環(huán)?!?。(4)綜合實踐,練“能力”。2、閱讀課文中的操作。閱讀課文在小學(xué)語文課程中占有相當(dāng)?shù)钠?,是對講讀課文的鞏固、補(bǔ)充、延伸,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力為其根本任務(wù)。教學(xué)時主要是讀,即泛讀和精讀,隨機(jī)而用。教學(xué)時,教師要自覺幫助小學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用默讀、朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法進(jìn)行重認(rèn)識性、理解性閱讀(低年級),重評判性、創(chuàng)造性閱讀(中高年
4、級)。教師應(yīng)注重發(fā)展小學(xué)生的主體性,應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生主動求知的興趣激發(fā)、主動求知的方法和能力習(xí)得、主動求知的探索精神的培養(yǎng)等方面做好文章。3、課外閱讀中的應(yīng)用?!稑?biāo)準(zhǔn)》十分重視小學(xué)生的課外閱讀,并分學(xué)段分期規(guī)定了相應(yīng)的課外閱讀量,重視語文積累。這是對語文課堂教學(xué)的一種有益拓展。因而,教師要定位于學(xué)前指導(dǎo),學(xué)中幫助,學(xué)后促進(jìn)的角色,給小學(xué)生充分的自由和自主,從培養(yǎng)其濃厚的閱讀興趣出發(fā),通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生豐富語文知識,積累語文技能,美化語文素養(yǎng)。二、不同教學(xué)內(nèi)容的可行性探索《標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提出必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點,關(guān)注學(xué)生
5、的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識于進(jìn)取精神,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方法的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。1、識字教學(xué)中的實踐。識字是語文的基礎(chǔ)性教學(xué),就數(shù)量上講,小學(xué)生要累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫;就能力上講,要求有一定的書寫速度和良好的書寫習(xí)慣,要逐步會用工具書,有條件還要學(xué)會鍵盤輸入。識字教學(xué)相對枯燥,如何利用能動因素、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,高效高質(zhì)完成識字教學(xué)呢?(寫字教學(xué)在此不談)(1)尊重學(xué)生差異,相信學(xué)生的能力,發(fā)揮其已有知識,行動自主、講究合作,巧妙識字。(2)多種形式發(fā)現(xiàn)生字,讓
6、學(xué)生多種感官參與活動。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn),運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,方為有效之策。(3)創(chuàng)設(shè)生活情境識字。“學(xué)語文,用語文,語文生活化?!眲?chuàng)設(shè)情境,自主與合作學(xué)習(xí),抽象的字詞形象理解、掌握。如,學(xué)“百鳥爭鳴”一詞,可讓學(xué)生閉眼想象,讓其模仿小鳥“嘰嘰喳喳”的各種叫聲,領(lǐng)悟中總結(jié):“小燕子叫了,小黃鸝叫了,小白靈唱了,所有的鳥都在鳴叫,這就是“百鳥爭鳴”。(4)語言環(huán)境中字識字。(略)識字教學(xué)中相信小學(xué)生,發(fā)揮自主;關(guān)注方法,講求合作;發(fā)展能力,促其探究,勢必迗到較為理想的境界。2、閱讀教學(xué)中的探索?!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!笔钦Z文教學(xué)的重要
7、部分,是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,所占課時最多,所用精力最大,被譽(yù)為“智慧之源”。簡言之,閱讀教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高表迗力,發(fā)展認(rèn)識力,發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,陶冶情操,修養(yǎng)品性,增強(qiáng)搜集信息的能力。閱讀教學(xué)過程具有多變性,其教學(xué)程序無固定模式,每篇課文的教學(xué)程序各有不同,而積極建構(gòu)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式則必須提倡。再將自讀過程進(jìn)行交流。不但保證了學(xué)生有充分的時間研讀課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,而且把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合,推陳出新,開辟了閱讀的新天地,發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性、主動性